４チームに分かれて、２箇所で試合形式の学習を進めています。

声をかけ合って活動していますが、勝敗にこだわらず楽しそうです。

画像下のように、ベンチでリラックスして仲間を見守る様子も見られました。

「好きなこと・もの」という内容で、「受け身」について学んでいます。

教科書が切り替わるため、現在３年生が使っている教科書には載っていますが、次の３年生（現２年生）が使う教科書には載っていないという話をＭ先生から聞いています。

この学年のうちに学ぶ必要があることが分かり、みんな真剣な表情です。

「日本の地域区分をとらえる」という学習課題に対して、大きな地図を見ながら学習を進めています。

その中で、地図を指しながら質問したＫ先生が、ヒントとなるページが違っていることに気が付きました。

絶妙なバランスのまま確認をしていますが、それを見ても生徒たちは冷静そのものです。

「仕上げ・塗装」の段階に入りました。

Ｍ先生から説明を聞いた後、水性ニスを塗っていきます。

塗り方だけでなく、「新聞紙がくっつかないようにすること」「ニスを服に付けないこと」などの注意事項にも気を付けています。

たくさん収穫できたので、我々職員にもおすそ分けがありました。

「おいしかったら種代寄付」というメッセージがあります。

今回の“寄付”が、次の学習に生かされていきます。

2/19(金)に、予定通り実施します。

○13:20-14:35　本校体育館にて

　◇進路指導主事の話

　◇常滑高校・東海商業高校・日本福祉大学付属高校からの説明


「緊急事態宣言」下での開催です。必要な感染予防対策を施しますが、不安な方・心配がある方はご来校をお控えいただければ結構です。

新しい机・イスが搬入されました。

５クラスの３年生が卒業し、７クラスの１年生が入学する予定です。

新年度の全校生徒数は650名に迫る勢いですが、これは10年前と比べ200名以上の増加になります。

３年生は残り時間がなくなってきました。

２月の２回の祝日も影響し、美術のように週１時間の教科は、残り１、２時間しかありません。

卒業までに完成させるため、２月末に「補習」の時間が設けられることが黒板に示されています。

みんな黙々と彫っています。

（画像上）トスされたボールを、守備の生徒に向けて打っています。

（画像中）Ｏ先生から「うまくなった！」とほめられています。

（画像下）授業の最後には「全部持ってダッシュで集合！」と言われ、全力で駆ける生徒たちが見られました。

ここでも先生から「素晴らしい！」とほめられています。

今日から「Ｂタイム」（45分授業）なので、効率のよい授業が展開されています。

入試対策問題の答え合わせをしています。

Ｓ先生から、読解の記号問題について「消去法」で正答を導く考え方について説明を受けています。

「植物を育てる技術を知ろう」という学習で、「土の準備」についてＭ先生から話を聞いています。

また、土の種類や作り方、種のまき方などについては、映像を見ながら学習を進めています。

「衣服の手入れをしよう」という単元で、様々な繊維について学習しています。

グループに１つずつ、「綿」「麻」「ナイロン」「ポリエステル」などの繊維が貼られた紙が配られました。

実際に触れながらＫ先生の説明を聞き、それらの違いについて体感的に学んでいます。

「旅立ちの日に」の実技テストを実施しています。

個別にＩ先生の前へ出て、指揮を振ります。

他の生徒たちは、指揮の様子を見ながら「相互評価」の用紙に記録をしていきます。

上：出番の生徒を放送室へ送り出す役割も、生徒会役員が務めています。

下：教室では、資料を見ながら放送を聞いています。（画像は２年Ｆ組）

６時間目は「生徒総会」です。

集会はできないので、放送にて実施しています。

司会・議事など、すべて生徒によって進められていきます。

委員会の活動報告等については、副委員長がマイクに向かって話をしました。

「今月の料理紹介」として、「いかステーキの甘酢だれ」が出ました。（画像中央）

献立表には「よく噛もう」とありますが、歯ごたえはそれほどでもありません。

今日もおいしくいただきました。

「版籍奉還」「廃藩置県」について、詳しく学習しています。

電子黒板を見ながらＩ先生の説明を聞き、挙手・発言を通じて学習が進んでいきます。

タブレット端末（クロムブック）を使って、災害時の避難経路について学習しています。

生徒一人一人が、自分の考えなどを入力していきます。

「目指せ，全員パーフェクト！」と書かれた学習プリントを使い、英文の虫食い問題に取り組んでいます。

全部で35問もあり、答え合わせでは黒板がびっしりになっています。

生徒たちにとっては、それよりもＴ先生が独特の指名の仕方をしたことの方が問題のようです。

答えようと準備していたものが不意になり、生徒たちから戸惑いのざわめきが起きています。

「ヒストグラムと度数分布多角形をかく」という学習です。

Ｋ先生から説明を聞き、課題に臨んでいきます。