３年生は、ランドセルの重さをはかりを使って調べています。手で体感した重さから、実際の重さを知って、重さの感覚を覚えていきます。
　そりにつけても、正しく目盛りを読む力が大切になりますね。

　２年生は、お話にでてくる主人公「すみれさん」と自分を比べて感想文をまとめています。どんな作品ができるかな？

　１年生は、習った漢字のテストでまちがったところを直していました。自分の間違いを自分で調べ、正しく直す。そんな一人学習もできるようになったんですね。

　５年生は、ミシンを使ってエプロンづくりが始まっています。先生からミシンの操作や、注意事項について指導を受け、製作にかかりました。

　固体、液体、気体で熱の伝わり方が違うのか、固体はどのように熱がつたわっていくのかを実験します。４年生は、早く実験がしたくて仕方ないようです。

　算数の時間、一人一人のふで箱の重さをはかりで量っていました。グラムという単位を学びます。だれのが一番重いかなあなんて、重さを量ることに興味しんしんのようです。

　１年生は、友達に自分が一番とのしいと思うこと等をインタビューをして、それを文にまとめる学習です。コミュニケーション能力が養われますね。

　６年生は、算数で比例の性質を利用した問題を解いています。日常生活の中で比例の関係にある２量は多いので、活用の場面は多いと思われます。みな真剣です。あと４ヶ月弱で中学生ですからね。

　５年生の体育はティーボール。２チームに分かれると、４人対４人。打つ方はいいのですが、守る方は大変。一人あたりの守備範囲が広いのです。いい運動になりますね〜。

　４年生は社会科。その都道府県の特産物、形などから、クイズ形式で都道府県名をあてる学習です。白熱のクイズバトル。みんな本気です。

　理科のテストが終わって、教頭先生が「教室の中にあるものから２００ｇの重さのものを見つけて」という課題を出しました。
　それぞれが持ってきたもので、だれが一番２００ｇに近いかということになります。
　これはおもしろいと思いました。つまり、実際の重さを「体感する」ことができると思ったからです。これは、長さ、広さなどでも同様で、何事も体感する」ことが思考力を高めると思っています。

　５年生の音楽は、リコーダーの演奏。「さとうきび畑」という曲を練習していました。メロディーが美しく、二つのパートに分かれて演奏します。
　実は、歌詞もすばらしいんですよね。平和を願う歌詞だと記憶しています。

　２年生は国語の時間。登場する「すみれちゃん」の「人がら（人物像）」について話し合っています。いろんな意見が出ていましたよ。

　子どもたちが自分で調べた「じどうしゃずかん」が完成しました。昨日、校長室へ「読んで下さい。」と持ってきてくれたので、一人一人に感想を書いてわたしました。
　教科書の例文のように、一人一人が調べた自動車の「仕事（役目）」とそのための「つくり」が書いてあり、その完成度の高さに驚かされました。

　開脚跳びはできるんだけど・・・閉脚跳びはどうもという人は多くいます。足が跳び箱につかえたら恐い、そう恐怖心が生まれるのだと思います。
　４年生は、閉脚跳びに挑戦。苦手な子もチャレンジしていました。

　５年生は、工業のさかんな地域を学んでいます。
今日の学習のまとめは、必ず「工業地帯」「工業地域」というキーワードを使ってまとめること。いわゆる簡単な「条件作文」ですね。
　中学に行くと、「このキーワードを使って、何字以内で書きなさい。」のような解答の仕方を要求されることがあります。「まとめる」としいう勉強は大切なんですね。

　２年生は、生活科で１年生を招待して何かをするようです。さて、何をするのかな？どうやら、そのための教室のかざりを作っているようですね。

　６年生の理科。電気をためて何かをするようですよ。さて、何に生かそうとしているのでしようか。

　保健室前の廊下の掲示です。
　現在、日本各地でコロナウイルスが猛威をふるってています。やはり、掲示にあるように、自分の健康は自分で守るという心構え、実践が大切になるのは確かなようです。

　２時間目の休み時間の様子です。元気にドッジポールをしているのは、いつも元気な４年生でしょうか。
　下の写真は、１年生と６年生が一緒に遊んだ後、教室に向かうときのものです。なんかほほえましい光景だと思いませんか？