３年生は、今まで習った単元のまとめをしています。しばらく前の学習内容もきちんと覚えていたかな？

　２年生は、教室のまわりの１メートル以上あると思われる長さを測っています。測る前に、だいたいの長さを予想してから測ります。
　この予想するというのが、数的な感覚を養うことになるんですね。

　１年生は、算数で２けた数のの加減の学習。２けたの数の計算ということで、また１段階進歩しました。

　５年生の国語。意見文を書くにあたり、昨日は題材選びをしていました。子どもたち、興味深い題材を見つけたようです。

　○コンビニの営業時間について
　○学校のスタート時期にいて
　○小学生がシャープペンシルを使う事について
　○インターネットについて・・・などです。
　さて、どんな問題点、意見が生まれるでしようか。

　今日は、めいめいが決めた題材についての資料集めです。インターネットの数多い資料から自分の意見を裏付けるような資料を見つけます。

　６年生は、炭酸水に二酸化炭素が含まれていることを学びました。二酸化炭素は水にとけるかという実験をこれからやります。みんなわくわくしてこれからの実験に臨みます。

　３校時目、３年生もあやとびの練習。汗だくの子も数名。冬の体力作りになわとびは最高ですね。

　４年生は、平方メートルいう大きな面積の単位を学びました。今までは、平方センチメートルだけしか学んでいませんでした。つまり、ノートにおさまる広さだけでなく、もっと大きな広さでも面積が求められるということになるのですね。

　３年生の国語では、「ありの行列」の発展として、「引用」について学んでいました。
故事や他人の言葉を引っぱってきて書くことですが、自分のいいたいことを効果的に述べている部分を使うと、説得力が増す場合、引用が役立ちます。（だれの本のどこの部分を引用したかをきちんと明示することが必要ですが。）
　３年生でも難しいことを勉強しているんですね。

　本には、読むという機能と、調べるという機能があります。
　２年生は、自分が紹介したい「遊び」を友達に紹介するために、本でその遊びのしかた、おもしろさなどを調べています。
　どんな説明文ができるか、楽しみですね。

　１年生は、「たぬきの糸ぐるま」を読んで、気に入った場面を文章で書いたり、絵に表したりしています。１学期は、ひらがな、カタカナといった単語を書く勉強をしていましたが、文章もすらすらと書くことができる子が増えてきました。すばらしい進歩ですね。

　５．６年生の様子です。５年生は、静かに読書。６年生は、朝自習の計算プリントをやっていました。さすが高学年、自らやるべきことに取り組むことができます。

　３．４年生の様子です。思い思いの本を選んできたのでしょう。本校は、本好きな子が多く、図書館に足を運ぶ姿をよく見ます。

１．２年生の朝の様子です。静かに本を読んでいます。落ち着いて１校時に臨めますね。

４校時めに４年生のみなさんは、体育館でなわ跳び。あや跳びに挑戦しています。先生も負けじとがんばっていますよ。
　今日の体育館はいつもより暖かく、運動すると汗ばむくらいの気持ちのいい日です。

　５年生は意見文を書く学習。自分の身近なところから題材を見つけ、何が問題なのか、問題の原因をどう考えるのか、どう解決していくかを書きます。
　今日は、題材を見つける学習のようですね。

　３年生は、説明文「ありのぎょうれつ」の読解。文末に注目して、事実なのか筆者の思ったこと（意見）を区別しています。事実には青い線、感想には赤い線を引いています。
　テレビや新聞でもデータや映像、写真といった事実と報道している人の意見かをわたしたちは自然と見分けています。こういった力を身につけてくれるのが「説明文」の読解なのですね。

　２年生は、今年１年の出来事をふり返り、心に残ったことや自身の成長の足あとをつづっています。
　それぞれ楽しい出来事があったようで、楽しそうにまとめる作業をしていました。

　１年生は漢字の学習。「１．２．３．４・・・」と声に出しながら、机の上で指書きしたり、手を上に上げて空がきしたりして字形や書き順を覚えていますよ。

　２階廊下の掲示板に、節分の掲示がなされています。スクールサポートスタッフの方が作成してくださいました。
　もうすぐ節分。学校でも豆まきをします。
　こういった日本に伝統的に伝わる行事は、今後も大切に残したいものですね。
　児童のみなさんは、心の中のどんな鬼を退治するのかな？

　外部業者の方が毎日学校においでになり、児童のトイレを消毒してくださっています。市当局のご配慮によるものです。教職員も指導に傾注でき、本当に助かっています。