教室から「キーン」という超音波が廊下まで聞こえてきました。

Ｋ先生が装置を使って音波を発生させています。

周波数を高くしていくと私には聞こえなくなりましたが、生徒たちは「イヤな音」と耳をふさいでいます。

その後、別の実験を行い、音の波が目で見て分かることに驚いています。

本当は近くに集まって見たいところですが、“密”を避けるためやむなしです。

「数量の関係を等しい式に表そう」という学習内容です。

Ｓ先生の説明を聞き取る姿勢のよい生徒が多く見られます。

授業に前向きに取り組んでいる様子が伝わってきました。

物語文を読んで、登場人物の心情について読み取っています。

意欲的な取り組みぶりが見られます。

生徒たちがノートを書き終えるのを待つＫ先生、「少し書きすぎたかな〜」とつぶやいています。

生徒の書く様子やノートを見ると、ずいぶん英語に慣れ、書く時間も短くなってきたことが分かります。

給食中に放送で「鬼中祭」の中のイベントについて、生徒会役員から募集の話がありました。

主張する内容は何でもＯＫですが、９月下旬にオーディションがあります。

チャレンジしたい人は、この用紙を職員室前廊下から持っていきましょう。

教室では、みんなおいしそうに食べています。

モデルになってくれたのは１ＦのＨさん、ステキな笑顔をありがとう。

今月の「スマイル応援事業」です。

思った以上に冷凍状態がよく、スプーンがなかなか入りません。

力任せにすくったところ、アイスが飛んで床に落ちてしまいました……ショック！

教室のみなさんは、落とさずに食べられましたか？

物語の読み取りをしています。

が、なぜかＡ先生の学生時代のアルバイトの話になり……「スポーツジム」「カステラ屋さん」など……生徒たちが興味津々で聞いています。

マスクをしているため画像では伝わりづらいですが、とても楽しそうです。

Ａ先生に対して「つっこみ」を入れるような生徒もいます。

「生鮮食品と加工食品の特徴を知ろう」という授業です。

肉・卵・魚・野菜の鮮度の見分け方について学習しているところでした。

買い物や料理をするとき、いざ食べる際に役立つ内容です。

（画像上）活発な挙手が見られます。

（画像中）ポイントを付箋に書いて貼っています。

（画像下）学習に集中しています。

「複数形」の学習です。

単語に「ｓ」を付ける・「ｅｓ」を付ける・「ｙ」を「ｉ」に変えて「ｅｓ」を付けるなど、表記上の決まりがあります。

さらに、発音が異なります。

このあたりでつまずくと、今後もっと複雑な内容になったときに立ちゆかなくなってしまいます。

難しいと感じた人は、その都度復習をしていきましょう！

「運動やスポーツへの多様なかかわり方」という学習です。

教科書では、運動へのかかわり方として「見る」「行う」「支える」「調べる」の４つが挙げられています。

それぞれの具体例について、ワークシートに書き出しながら学習を進めています。

Ｈ先生、書きも書いたり黒板の左から右へ英文４行と少々（＋日本語訳）。

課題への取組に際しては、近くの生徒同士で教え合う姿が多く見られます。

「空想の世界への誘い」という単元です。

Ｍ先生の説明を聞いて、迷わずアイデアスケッチに取りかかる生徒もいれば、周りの様子をうかがうような生徒もいます。

確かに「何でもいい」とか「自由」と言われると、困る場合もありますね。

想像力を生かして、オリジナリティのある作品に挑戦してほしいです。

“ヒトラー”“アウシュビッツ”について学習しています。

Ｓ先生の具体性のあるエピソード・トークに、生徒たちが引き込まれていきます。

電子黒板の画面を見ながら、様々なことを感じ、考えている様子がうかがえます。

スクリーンを見ながら説明を聞き、学習内容をワークシートに書き込みます。

「早材」「晩材」「心材」「辺材」などの言葉が並んでいます。

みんな授業に集中しています。

が、黒板をよく見ると、「月」に向かう「うん○」のイラストが……独特の覚え方です。

爆笑した後の教室だったことがうかがえます。

教室での講義的な授業なので、一見美術とは思えない雰囲気です。

が、Ｍ先生が黒板に例示として絵を描く場面があり、そのクオリティに生徒たちは目を奪われます。

今後、例示や教科書を参考に、よりよい作品を目指して学習に取り組みます。

リコーダーで「小鳥の歌」という曲を吹いています。

感染症予防対策として、座席の間隔やリコーダーの扱い等に配慮しながら学習を進めています。

体育館での、２学級男女合同の授業です。

Ｎ先生の説明を聞きながら、教科書を見たりワークシートに書き込んだりしています。

１学期同様、大型扇風機が大活躍です。

「力のはたらき」の学習で、Ｋ先生が「力とは？」と投げかけます。

力とは何か……改めて考えると難しい問題です。

生徒たちから手が挙がりません。

しかも、Ｋ先生が補えば補うほど難しく考えてしまい、空気が重くなっていきます。

ここで止まるのは想定外で、何とか生徒から答えが欲しいと粘りますが、つぶやく生徒もいません。

理科的な解答は、「物体の形を変える」「物体の運動の様子を変える」「物体を支える」の３つです。

言葉にすると難しそうですが、具体例を示されればどれも理解できます。