予定していた体育が、雨でできないので、図書室に本を借りにきました。
図書室内では、コロナ対策で本を読むことができないので、広い部屋で読書。リラックスできていいです。


現在、理科の学習で気温を調べています。今日の気温は・・・？

１・２学期の授業日変更について、学校ウェブサイトの「配付文書」でお知らせします。よろしくお願いします。

おはようございます。
今朝も雨が降っています。天気が回復していくという予報がでていました。

雨降りなので、昇降口に入ったところで手指の消毒をしています。姉が「ちゃんと、消毒して。」弟に声をかけている姿が、印象的でした。きっと、面倒をよくみている優しいお姉さんだろうなあと思いました。

「教室に入ったら、朝の会の時間に、再度、石けんで手洗いをします。
ウイルスを校内にいれない」を徹底するためですが、こうした風景も、日常に溶け込んできました。

図書館で学校運営協議会が行われました。これからの学校行事や感染症予防対策について話し合われました。子どもたちのためにさらに連携を深めていきたいと思います。

　校内の特別教室を回りました。興味津々で見学しました。学年が上がるにつれて、使う教室の種類が増えることでしょう。この子らの成長がとても楽しみです。

授業では、どのクラスでも一生懸命に取り組む姿が見られます。
ノートやプリントを、自分なりに工夫してまとめたり、
友達の意見を聞いて、新しい意見を考えたり、
学んだことを様々なかたちで表すことができました。

レクリエーションのときも全力で！
真剣な表情も、笑顔もすてきです。

1年生は、先生の話を聞いてプリント学習に取り組んでいます。

できたら、先生にみてもらいましょう。

授業の復習です。
一度学習したことが、しっかりと理解できていますか？
わからないところがあったら、先生や友達に聞いてみようね。

手洗いのルール
しっかり手洗い　間隔をあけて順番待ち

生活科で、学校の中庭にあるビオトープに住んでいる生きものたちを観察しました。メダカ、タニシ、エビなどを透明の容器に移して、じっくりと観察しました。「メダカの赤ちゃん、ちっちゃい。」「今、メダカがうんちしたよ。」「このエビの名前は、何にしようか。」など、いろんな声が聞こえてきました。授業が終わった後も、ずっと生きものを囲みながら話が尽きないようでした。

　国語の時間に春に関する言葉を集めて、春日記を紹介しあいました。休校中に書いた春日記です。終わったあとに、夏といば、、、と問いかけると、かき氷、そうめん、すいか、海、プールなどなど、涼しくなりそうな言葉がたくさん挙がりました。

　英語の先生と一緒に、「I like 〜、I don't like 〜」を学びました。
友達と少し距離をとりながら、自分の好きなもの、苦手なものを話すことができました。
日常でも使っていきましょう！

日本列島の上空からの写真と、降水量を表した地図をもとに、各地の天気を考えます。
雲の状態から判断し、実際の降水量のデータから結論を導きだします。

理科の授業ですが、都道府県の位置を理解していることが必要です。社会科の学習内容もちゃんと役に立っています。

授業中は、換気に心がけています。
人数が多い３年生と４年生は、教室内にあるロッカー等をできるだけ教室外に出して、
スペースを確保するようにしています。南側は、日差しが室内に入ってくるため、カーテンをひきたいところですが、換気の面で心配です。そのため、遮光シートをカーテン替わりに使ってみました。まだ、試行の段階ですが、今後、状況をみて検討をしていきたいと思います。試行しているクラスの子どもたちの感想は？

今週から、ＡＬＴの先生にも授業に入ってもらっています。

マスクをしていると、コミュニケーションスキルがなかなか向上しないような面があります。でも、まなざしから、相手に自分の楽しい気持ちを伝えることができます。

本校の第一音楽室は、通常教室よりも広いので、間隔も２ｍ離れることが可能です。

今日の授業は、課題曲に合わせて指揮をします。4分の4拍子の曲です。

　体育で幅跳びの学習が始まりました。リズムよく片足で踏み切り、両足で着地するために助走を短くして練習をしました。次回は踏み切り位置から考えて最適なスタート位置を決めていきます。

対称な図形の学習を終え、折り紙を使って、自分たちで「対称な図形」を作りました。折り紙の折り方を変えたり、切り方を変えたりするといろいろな形の対称な図形になることが分かりました。

今日は学びタイムで掃除がありません。短い時間ですが、掃き掃除を進んでやってくれる子たちがいました。前回に続いて、どんどん自主的に動ける子が増えています。頼もしいですね。

昨日の授業準備をもとに、授業開始です。
授業は予定通りに進んでいるように見えます。
子どもたちも、どんな実験結果になるのか、興味をもって取り組んでいます。

ただ、いくら授業研究をしても、本番がうまくいくとは限りません。だから、また、授業研究をします。わかる授業をめざして。