鉛筆で下書きをした後、ペンでなぞりました。いよいよ絵の具で彩色をします。それぞれが自由な発想で色を決め、カラフルな作品がどんどん完成していきました。

　図画工作の学習で、いろいろなかたちのはこを組み合わせて、生き物や、乗り物、ロボットなど好きなものを作りました。
「口をぱくぱくさせたいな。」
「この箱を顔にしようかな。」
「足をつけて、立たせるためにはどうしようかな。」
だだの空き箱だったものが、みんなの発想力で、すてきな作品に生まれ変わりましたね。
下校後、みんなの作品たちが、学校で仲良く遊んでいるかもしれません…。

　今年度は１学期に体力テストを実施できなかったので、「ソフトボール投げ」と「５０ｍ走」の測定を行いました。
　投げ方に気を付けて思いっ切り投げたり、友達と競い合って一生懸命走ったりしました。

　今日の献立は、スライスパン・牛乳・コンソメスープ・コロッケ・キャベツソテーです。パンに、コロッケ・キャベツソテー・ソースをはさんで食べます。
　コロッケをパンにはさんだり、パンをスープにつけたりして思い思いに楽しんで食べていました。

　６年生の図画工作は習字道具を使って、「墨」で絵を描く授業を行いました。一色しか使えないので表現するのが難しいですが、水をうまく利用して子ども達は思い思いの絵を描いていました。

　２年生は６月に植えた「さつまいも」を来週いよいよ収穫します。今日はその準備として、さつまいものつるを切りました。とても大きく丈夫なつるができていました。来週の収穫ではイモを掘りますが、果たして取れるかどうか。本当に楽しみですね。

　ペリー来航についての授業を行いました。当時の日本人が描いた２つのペリーの肖像画を比較し、そこから読み取れる当時の日本人のアメリカに対する思いを読み取りました。「Ｂは表情が怖い。日本にとってアメリカは恐ろしい存在だった！開国反対！」「Ａは表情がおだやか。開国して外国の進んだ文化を取り入れたいと思っていた。」さて、日本はどうなっていくのでしょうか。

　今週は授業を短縮日課にし、授業後に教育相談を行っています。友達のこと、勉強のこと、通学団のこと、子ども達が学校生活の中で気になることを担任の先生と話し合いました。子ども達が少しでも学校生活を送りやすいように、先生たちと話しやすい環境をつくっていきたいと考えています。

　３年生の算数では複数の計算式を一つにまとめて、求める方法を勉強しました。６０円の鉛筆を５本と２０円のキャップを５こ買った時の計算がどうなるのかを考えました。

（６０＋２０）×５＝４００
（６０×５）＋（２０×５）＝４００

今日の授業では、どちらの式も答えが同じになることを学びました。

　６年生の算数では四角柱のような立方体の面積を求めました。今までは三角形や四角形のような平面上の面積を求めていましたが、今回は立方体です。プールの体積はどのくらいか、など求められるようになりました。

　５年生の社会科の授業では「日本の工業の特色」について考えました。４つの資料からたくさんの情報を読み取り、日本の工業の特色を考えました。
「日本には大工場よりも中小工場が多い」
「日本では機械類の生産が多い」
子ども達はグループで話し合いをし、理解を深め合いました。

　４年生の体育の授業は「フラッグフットボール」を行いました。フラッグフットボールとはアメリカンフットボールに近いスポーツでタックルの代わりに腰に巻いたフラッグを取ってボールを持っている子にアタックをしかけます。今日の練習では４人グループで作戦を立てて、相手チームにトライをするゲームをしました。子ども達はとても楽しそうにプレーをしていました。

　２年生の国語の授業では「説明の工夫を見つけよう」というめあてで学習をしました。「馬のおもちゃの作り方」という説明文の中にある、わかりやすい説明の方法を子ども達は見つけていました。次に自分たちが文章を書く時に、読んでもらう人に分かりやすくなるような工夫ができるといいですね。

　１年生の算数の授業は「色板」を使って、さまざまな形をつくり、１枚動かして別の形を作ろうという内容でした。三角形の色板で図形を作ることも、１枚動かして別の形にすることもとても難しい内容ですが、子ども達は一生懸命に考え、問題を解いていました。

　国語の「馬のおもちゃの作り方」の学習では、説明文から大切なところを探しながら、おもちゃを作りました。文を読み取り、その通りに作ることは難しかったですが、工夫しながら作りました。

　算数のおよその形と大きさの学習では、ノートに手形をとりそのおおよその面積を求める学習をしました。たとえば、手形の周りをおおよそ囲める長方形を考え、面積を求めました。求められた面積を、がい数で表すことも確認しました。

　理科でふりこの学習では、一往復するのにかかる時間は、何が関係しているのか、予想を立てて実験して確かめました。「おもりの重さ」「ふりこの長さ」を使って、班でそれぞれが立てた予想を集めて確認しました。

　四捨五入して７５００になる数の範囲を考えました。「十の位を四捨五入したから・・」「以上、以下、未満を使うんだ」「あれっ？」
　一度はわかってできたはずなのに、少し応用になるとよくわかりません。もう一度数直線で考えてみました。

　５年生の図画工作は「形が動く　絵が動く」という授業を行いました。アニメーションがどのように動いているのかを実際に「パラパラ漫画」を作ったりして考えます。どのように絵を描いていけば、アニメーションになるのかを子ども達は一生懸命に考えながら、制作を進めています。

　書写で、ひらがなの「つり」に挑戦しました。漢字とは異なり、丸みのあるやわらかな曲線で書きます。何回も書くうちに、「すっ」という筆の使い方のこつをつかんでいきました。