人間の誤った解釈によってゴリラが“危ない生き物”“怖い動物”になってしまったという内容の文章を読み取っています。

読み取りながら、黒板の端から端まで書かれた内容を、一生懸命にノートに書き写しています。

日本語を見て英単語を答える学習を、テンポよく個別に実施しています。

難しい場合はＫ先生がヒントをくれます。

また、正答者への「Good」など、よく声をかけてくれます。

廊下に何名かの生徒が見えました。

「漢詩」の暗唱を個別に行っています。

短い詩ではありますが、出てくる人物名や建物の名前は独特だし、古文の言葉遣いは難しいし、けっこう手強いです。

うまく言えた後、拳を握ったり満面の笑みを見せたりする生徒たちです。

先日の音楽室のピアノに続いて、体育館のピアノを調律してもらいました。

ちょうど終わったところに、音楽のＩ先生がやってきて直接お礼を伝えています。

「合唱コンクール」は、よりよい音で奏でられます。

「合唱コンクール」に関して、改めて目標について皆で考えています。

「金賞を取る」「過程を楽しむ」など、様々な意見がたくさん出てきます。

中には、まじめに意見を述べ、発言を終えた瞬間こちらへピースをする猛者もいてびっくりしました。

◆常滑市立図書館（展示室）にて

◆12/9(水)〜18(金)　※月曜休館

◆火〜金10:00-19:00／土日10:00-17:30／最終日のみ10:00-15:00


市内の小中学生の代表作品が展示されています。

ぜひ足をお運びください。

各自で調べた故事成語の学習プリントに対して、一人一人がコメントを記入しています。

Ａ先生が時間を区切ってどんどん回覧するように展開するので悠長にはしておられず、次々に読んでは書くという学習を続けています。

学習プリントの内容をよく読むことで、様々な故事成語の意味を知ることができます。

また、みんなからのコメントを読むことで、次への学習意欲が高くなります。

「東山文化」「北山文化」と順に学び、「書院造」の説明のところで、Ｋ先生がおもむろに画像を取り出しました。

假屋崎省吾さんです（しかも２枚）。

「華道」に関する内容なのでぴったりですが、残念ながら中１の認知度は今ひとつでした。

しかし、生徒たちの授業への関心は高まっていました。

みんな黙々と鑑賞用紙に向かっています。

教科書にマーカーをしている生徒もいます。

美術室の中は「し〜ん」としており、高い集中力が伝わってきます。

電子黒板を見ながら、Ｉ先生の後に続いて英文を読んでいます。

続いて「現在進行形」の学習プリントが配られ、各自で問題に取り組んでいきます。

技術の授業で、サニーレタスの苗をポットから畑に移植しています。

植え替えたり水やりをしたりと、自分の役割を見つけながら活動に取り組んでいます。

今日は男女一緒です。

半周差をつけて、男女の持久走がスタートしました。

みんな頑張っています。

「スマイル応援事業」の「いもけんぴ（おさつスティック）」です。

「カリカリ」「パリパリ」と音を立てて、おいしくいただきました。

モデルは、３ＢのＭさん・Ｍさん・Ｒさんです。

“スマイル３人組”、ありがとう！

教室で、新しい単元の最初の授業を受けています。

教科書の写真（レタス工場の様子）を見ながら、畑ではなく工場で野菜が作られている様子について学習しています。

特に、畑と工場の違い（メリット・デメリット等）について、Ｍ先生から説明を聞いています。

このように、植物を育てることも技術の学習内容の一つです。

「３Ｒ」（リユース・リデュース・リサイクル）に、もう２つの「Ｒ」（リフューズ・リペア）を加えた「５Ｒ」について学習しました。

その後、「自分にできる省エネ」について、各自で考えて用紙に記入しています。

その際、参考にするとよいことをＫ先生から聞き、資料集を開いて内容を確認する生徒たちです。

黒板に「鑑賞」と書かれており、みんな黙々と鑑賞用紙に記入しています。

机上に作品が立ててあるので、てっきりこの作品についてコメントしているのだと勘違いしました。

よく見ると、教科書に載っている仏像に対して書いていました。

「仏像の美」という学習です。

「東インド会社」に関して学んだ後、「イギリス領インド」について学習を進めています。

と、電子黒板に８０年代の某アニメのキャラクターが映し出されます。

「闘将!!拉麺男」で有名な彼ですが、挙手・発言で名前を答える中学生がいて驚きました。

Ｅ組の隣のＦ組も、同じ時間帯に数学の授業を受けています。

学習課題は「円とおうぎ形の計量」です。

Ｋ先生の説明を熱心に聞き、板書をノートに写しています。

「おうぎ形の弧の長さや面積を求めよう」という学習課題のもと、Ｓ先生から説明を聞いています。

その後、公式の形で示されたものを、熱心にノートに書き写しています。

スポーツ用品メーカーを例に挙げて、日本企業と海外企業との競争に関して学習しています。

積極的に発言する生徒たちです。