黒板に「自習」と大きく書かれています。

体育のＴ先生が所用のため不在で、代わりにＮ先生が前に座っています。

生徒たちの様子からは、先生がいなくても何ら問題のないような落ち着いた取り組みぶりが見られます。

音楽室ですが、まるで国語の授業のような様子です。

見出しの曲（バッハ作曲）についての鑑賞文を書いています。

Ｉ先生が終了の合図をしても粘る生徒がいます。

自分の思いを最後まで文章表現したいという気持ちが伝わってきます。

英文についての、いわゆる「リピート・アフター・ミー」です。

「So it's necessary for us to prepare for disasters,right？」

「災害に備えることが必要だよね？」のような意味かと……ともかく、みんな、長い文を頑張って音読しています。

地球からの金星の見え方について、自分の考えを発表しています。

挙手・発言ばかりでなく、黒板まで出てきて表現する生徒もいます。

正解・不正解はもちろん重要ですが、思考の過程を大切にしたいと考えます。

また、周りへのプレゼンテーションも大切な力だと考えています。

さらに、他の生徒の発表を聞いたり、発表者に注目したりすることも大事です。

生徒たちからそれらの様子がたくさん見られる授業でした。

Ｎ先生から跳び方のこつを教えてもらいます。

また、手本の生徒の跳び方を皆で見て参考にします。

横から見ていると、手本の彼はハードルの有無にかかわらず頭の高さが一定しています。

今日は空気が澄んでいて、校舎の４階からは画像のようにずいぶん遠くまで見通せました。

名古屋港のクレーンはおろか、伊勢湾対岸の煙突やその向こうの山肌までよく見えます。

冬場によく見られる景色で、実際に肌寒さが感じられる朝でした。

こうなると、特に寝るときなどは今まで通りだと体に影響が出そうです。

季節の変わり目は体調管理が大切です（特にテスト前なのでなおさらです）。

ご家庭でのご配慮をよろしくお願いいたします。

〔問１〕
「おはじきが、Ａの袋に50個、Ｂの袋にも何個か入っています。Ｂの袋から10個を取り出してＡの袋に移したところ、ＡとＢの袋の中の個数の比が３：４になりました。おはじきは全部で何個あるでしょう」

“学び合い”で解決に向かう姿が多く見られます。

Ｓ先生から個別に教えてもらう生徒もいます。

この学習の後には、小テストが返却されました。

Ｓ先生から一通りの説明を聞き、自分たちの時間になりました。

友達に尋ねたり、自分で進めたりと、それぞれで学習を進めています。


ところで、この涼しさなので、教室内は空調オフでも長袖の生徒たちばかりです。

特に校舎１階の２年生は、他学年よりも長袖の生徒が多く見られます。

Ｔ先生が作ったワークシートを使い、復習に取り組んでいます。

テスト週間中の「復習」ですから、大事なところに決まっています。

それが分かっているので、生徒たちもいつも以上に熱心に説明や話を聞いています。

中間テストに向けて自主的に勉強しています。

質問があればＫ先生が説明してくれます。

自分が描いたスケッチをもとにして、カッターナイフでパネルからパーツを切り出しています。

早い生徒は、それを重ね合わせています。

音楽室から心地よい音色が聞こえてきます。

音楽の授業でハンドベルの演奏をしています。

中には２つのベルを持ち、複数の音を担当する生徒もいます。

放送による選挙演説に向けて、放送室前で出番を待つ立候補者たちです。

いやが上にも緊張感が高まります。

全員が話し終わると投票に移り、放課後に開票という流れです。

個人写真の撮影が始まりました。

都合３日間かけて、３年生一人一人の写真を撮っていきます。

また、職員も個人写真があります。（画像は笑顔の教頭先生です）

お子さんの画像は、実物のアルバムを手にされるときまでお楽しみに……。

廊下にまで響く聞き覚えのある音楽で、何を視聴しているか分かります。

教室をのぞくと、やっぱり！　アニメ「北斗の拳」です。

肝心な学習内容は「法に基づく政治と憲法」です。

なぜ「北斗の拳」かというと、無秩序状態の説明にもってこいだからだと言うＳ先生。

私も思わず映像に見入ってしまいましたが、確かに秩序のかけらもありません。

生徒から「校長先生アニメ好きなんじゃない？」というつぶやきが聞こえましたが、ドンピシャ“世代”なので……。

「投げ技」の前段階として、片膝をついた相手を転がします。

転がされた側は受け身を取ります。

ローテーションで相手を入れ替えながら、この練習に繰り返し取り組んでいます。

また、相手が変わるごとに、始めと終わりの礼をします。

「礼に始まり 礼に終わる」ことも身に付いていきます。

「住まいの安全について考えよう」という学習です。

何はともあれ見事な挙手です。

学習課題の問いに対してこんなに挙手があるとは……高い学習意欲に驚きです。

決してＫ先生から「男の人〜？」と尋ねられた訳ではありませんので、念のため……。

熱中症対策の延長について配付文書に添付しましたのでご確認ください。
熱中症対策の延長

画像は男子の様子で、抜群の跳躍力を見せる生徒もいます。

女子はすぐ横で、１人の生徒をみんなで励ましています。

男子も気にかけながら跳んでいます。

思いやりや優しさが見られます。

「疑問詞＋不定詞マスタープリント」に取り組んでいます。

電子黒板を使いながら、答え合わせをしています。

“落とし穴”や“引っかけ”のような問題（＝間違えやすい問題）について、Ｈ先生から聞いています。

つまり、中間テストで気を付けるべきポイントということです。