「半立体構成」の作品に取り組んでいます。

カッターナイフで切り取り、色を塗って、ボンドで貼り付けていくという工程です。

「今月の応募献立」の「あかもくの甘辛ポーク」です。

おいしくいただきました。

「摩擦力」について学んでいます。

Ｋ先生が実際に配膳台や机を押したり筆箱を動かしたりする様子を見ながら、説明を聞いています。

ちなみに「摩擦力」に関する内容について、黒板に次のように書かれています。


物体と物体がふれ合う面で、物体の動きをさまたげる力のこと。
物体が動かないときは、おす力（引く力）＝摩擦力（合力＝０）
物体が動きはじめたときは、おす力＞摩擦力
※摩擦力は、物体が動いているときにもはたらき、その向きは運動している向きと逆向きである（だから物体は止まる）

「グラフの交点の座標を求めよう」という学習です。

課題に対して自力で考えるばかりでなく、Ｋ先生に教えてもらったり、近くの生徒同士で「学び合い」をしたりして解決に向かっています。

Ｋ先生の説明を聞いたり、地図帳を見たりして学習を進めています。

挙手をしていなくても不意に指名されて質問が飛んでくることがあるので、心構えをしているのかもしれません。

「鬼中祭」直前でも浮かれるような様子は見られず、落ち着いて授業を受けています。

消費者トラブルに関する法律について学習した後、「クーリング・オフ制度」について具体的に学んでいます。

家庭科は実生活に直結する学習内容が多いですが、今日の授業で学んだことも今後ぜひ覚えておいてほしいと、見ていて思いました。

ちなみに今日はＫ先生が研修のため不在で、代わりのＳ先生による授業でした。

生徒たちはいつもと変わらぬ授業態度で受けています。

「重さ」と「質量」の違いは、中学生にはなかなか実感がわかないようです。

が、Ｋ先生が、
「昔、金（きん）の取引には『てんびん』が使われていました。なぜかというと……」
と話をすると、興味深そうに注目しながら聞く姿が見られました。

「ヨーロッパ州これだけはチェック！」という練習問題の答え合わせをしています。

そして「アフリカ州」の学習へと移っていきます。

Ｈ先生の説明を聞きながら、黒板の内容をノートに写しています。

シーンとした教室内に、他の授業ではそれほど聞かれない音がしています。

「カチ」「カチッ」「カチカチ」……黒板の通りに複数の色を使ってノートにまとめているため、ペンの色の切替の音がものすごくたくさん聞こえてくるのでした。

教科書の画像を元に、Ｍ先生からの説明を聞いています。

これらの文房具は「ユニバーサル・デザイン」の視点から作られていることが分かりました。

単に英語を学ぶだけではなく、プラス・アルファの内容が織り込まれた学習です。

すぐ近くで「ハードル」と「鉄棒」に分かれて活動しています。

「鉄棒」の生徒たちは、自分の目標に向けて技の練習に励んでいます。

「ハードル」では、走り終えた生徒が足に違和感を覚えたようで、Ｏ先生が心配そうに対応する場面がありました。

好天の下での「走り幅跳び」の学習です。

「鬼中祭」目前ですが、体育の授業時間を用いて競技などの練習をすることはなく、カリキュラムに即した内容を進めています。

ちなみに、３学年とも同じ方針です。

３階の廊下を歩いていると、生徒たちが花壇の手入れをしているのが見えました。

降りて見てみると、土を入れたり耕したり、竹ぼうきで掃いたりしています。

自分の役割を責任をもって務めています。

10/20(火)　体育祭総合練習　５

10/20(火)　体育祭総合練習　４

10/20(火)　体育祭総合練習　３

体育祭総合練習　２

さわやかな秋晴れのもと（昨日までの雨でコンディションの悪いグランドの中・・・）、総合練習を実施しました。

ルールやタイムスケジュール管理など、コロナ対策を意識した動きを確認しながら行いました。各種目の委員会担当の生徒たちは、みんな真剣でした。
どうか、２４日（土）が晴れますように！

　鬼中祭（体育祭）に伴い、お弁当を準備していただく機会が、以下のように３回ありますので、お知らせいたします。

１０月２４日（土）
１０月２８日（水）予備日
１０月３０日（金）予備日の予備日

以上、よろしくお願いします。

授業中の廊下に複数の教科担任が出ているのは珍しいです。

同じ教科だからか先生の服装も似ています……（？）

画像中がＩ先生（１Ｂ）で、右がＫ先生（１Ｆ）です。

それぞれ、先生と個別でディスカッションをするという学習です。