午後から３年生が鬼中祭の練習をしています。

「色別ムカデ競争」について説明を受けています。

進行役のＴ先生から、移動などの動きがよいことをほめられています。

画像上のように、話を聞く姿勢もよかったです。

さらに、この種目に出場しない生徒が画像下のような姿勢で待っていることに感心します。

今日は、教育実習最後の日。

４時間目に２年生数学の研究授業がありました。

連立方程式を用いて２直線の交点をの求める学習です。

電子黒板を用いて、理解しやすい授業でした。

午後の時間帯を使って、「鬼中祭」に向けた学年練習をしています。

様々な種目・競技についてざっと流していますが、画像は控え席の生徒の後ろ姿です。

Ｏ先生の「みんなが頑張ったからトイレ休憩の時間が取れそうです！」という声を聞いています。

こういう場面でもダラッとした感じがないのは見事です。

「鬼中で発見！」と題して、パソコンを使って１人１枚のレポートをまとめています。

他クラスですが、完成したものが廊下に掲示されています。

今後、この掲示板に貼られていきます。

Ｉ先生の伴奏で「絆」の歌唱をしていたと思ったら、あっという間に鑑賞の学習に移っていきます。

Ｉ先生の的確な指示により、生徒たちの動きがスムーズです。

ちなみに鑑賞曲は、シューベルトの「魔王」です。

物語の読み取りをしています。

とても真剣な表情でＳ先生の話を聞いている生徒がいました。

心に響くことがあったのでしょうか。

英文を聞いて問題に答える、いわゆる「リスニングテスト」です。

まるで定期テストのような、緊張感のある空気が流れています。

教育実習生Ｙ先生による「電話の会話」の授業です。

説明を聞いた後、ペアで電話のやりとりを英語で話しています。

この授業は教育実習のまとめとなる「研究授業」なので、多くの先生たちが注目しています。

Ｙ先生は緊張しながらも明るく授業を進めています。

まるで美術の授業のようですが、「君は『最後の晩餐』を知っているか」という評論の読み取りです。

教科書や「国語の学習」を用いて「最後の晩餐」を見たり、作者である「レオナルド・ダ・ヴィンチ」について学んだりしています。

読解にあたり文章の背景や外側について知ることは、学習を広げたり深めたりすることにつながります。

Ａ先生から、「グラフの交点を求めたいときは、２つの式の連立方程式の解を求めればよい」と説明を受けています。

黒板のグラフを見ながら、手元に配られたグラフ用紙を使ってグラフをかき、それを切り取ってノートに貼っています。

見ている間、発言はほとんどありませんでしたが、生徒たちの頭の中はフル回転していることが見てとれます。

太陽や雲のマーク、気温などが書かれ、一見理科のような黒板になっています。

が、理科ではなくて英語の「明日の天気」という学習です。

Ｍ先生の説明の後、英文を聞いて問題に取り組んでいます。

委員会担当の先生の指示を聞いたり、自分たちで考えたりしながら準備をしています。

行事の成功に向けて、生き生きと活動に取り組む生徒たちです。

７時間目の委員会の時間に、
各委員会が担当する体育祭の準備が行われました。

限られた時間の裏方の打ち合わせに、
生徒も教師も真剣勝負でした。

２週間の教育実習も、あと３日となりました。

５時間目に２年生の教室で社会科の研究授業がありました。
段取りよく学習が進み、
ワークシートを活用した話し合い活動も、充実していました。

アサリを開き、つまようじで解剖しています。

中から液体が出てくれば声を上げ、漂う臭いに「くさい！」と言って鼻をつまんでいます。

画像のような各器官について確認できたかな？

「今月の料理紹介」より「さつまいもと大豆のかりんとう」です。（画像手前）

おかずというよりおやつのような感じです。

おいしくいただきました。

黙々と描いていく生徒、教科書を参考にしながら進める生徒など、様々です。

自分なりの表現で取り組んでいます。

みんなずいぶん顔を上げて歌っているなあと思っていたら、拡大された歌詞が黒板に貼ってあります。

また、生徒がピアノ伴奏をし、同時にＩ先生が電子ピアノでパートだけのメロディーを補ってくれるので歌いやすいです。

マスク越しですが、きれいな歌声でした。

教室のインターホンが鳴っています。

見ると、Ｍ先生が私に手招きをして「シャッターチャンスです」と。

別室から電話をかけてくるＡＬＴクリスと、一人一人が英語で話をしているのでした。

完全に耳からの情報のみです。

そして、困ったときにも何とか英語で返さなければいけません。

プレッシャーを感じつつも、楽しげな生徒たちでした。