部活動の練習試合について、８月〜可としていたものを一転し不可とするという連絡を昨日受けました。
そのため、今朝、臨時放送で全校に伝えました。
たいへん残念ですが、ご理解のほど、よろしくお願いいたします。

〈以下放送内容〉
おはようございます。
今日は、臨時で皆さんに伝えなければならないことがあります。
部活動に関するお知らせです。
このごろの県内・知多地域の状況から、８月から可能としていた部活動の練習試合ができなくなってしまいました。
これは、常滑市だけでなく、知多地区全体の決定です。
昨日、急遽この連絡を受けましたが、今まで練習をしてきた生徒の皆さん、楽しみにしていた保護者の方々、そして準備を整えてきた顧問の先生方の気持ちを思うと、かける言葉が見当たりません。
特に３年生の皆さんには、郡大会中止に続いてこのような発表となり、本当に残念です。
ただ、他校と試合はできませんが、校内での練習はできます。
校内で試合をすることもできます。
限られた条件の下ですが、皆さんにとってよりよい部活動のしめくくりができればと思っています。
よろしくお願いします。
なお、このような決定をしなければならないほど、感染の恐れが忍び寄っているのが現状です。
今まで同様、手洗いや咳エチケット、ソーシャルディスタンスに気を配りましょう。
皆さんには、今一度気を引き締めて感染予防に努めてほしいと思います。
また、感染者に関することで、本人や周りの人を差別したり、その人が住む町やその人が通う学校、施設やお店などを偏見の目で見たりすることは、絶対にしてはいけません。
恐れるべきはコロナウイルスです。
そのせいで、私たち“人”が恐れられる存在となってはいけません。
こちらも合わせてよろしくお願いします。

否定文の学習で、例文に様々な単語を当てはめ、みんなで声に出して練習しています。

Ｉ先生の板書とほとんど同じようにノートに書いている生徒がいました。

物語の登場人物の気持ちを読み取っています。

難しい様子の生徒も見られましたが、一生懸命に考える姿が見られます。

ノートに書いた意見を、頑張って発表しています。

物語を読み、登場人物の心情について、グループになって意見交流をしています。

下の画像はじゃんけんに見えますが、発表すべきよい考えの人を「どうぞどうぞ」と指しているところです

Ｋ先生が「吉野ヶ里遺跡」の場所を探すように指示を出しました。

地図帳のページだけ教えてもらって、いち早く見つけようと探し始めます。

「隋」「唐」など、中国の歴史について、近くの生徒と相談しながら学習を進めています。

生徒の机を見ると、おもしろい学習プリントがありました。

覚えやすいかどうかは……生徒次第です。

音叉を鳴らすと、ビーカー内の水が揺れます。

音を目でとらえ、驚きの声が上がります。

さらに、Ｋ先生から、

「のどを使って音を出しているのが『声』です」

「声を出しながらのどを触ると揺れているのが分かります」

と聞いて、「あ〜」とか「う〜」とか言いながら、今度は音を手でとらえています。

説明を聞きながら、挙手をしながら、発言をしながら学習を進めています。

Ｋ先生が注目するように言うと、ノートを取る手を止めて視線を運びます。

望ましい学習スタイルが身についています。

画像では伏せているように見える生徒がいますが、全員でリスニングを聞きながら、英文の空欄に当てはまる単語を書き込んでいます。

答え合わせでは、ほとんど英語しか話さないＨ先生に対して、生徒たちが挙手・発言をしていきます。

「綿」「麻」「羊毛」などの見本を手に、繊維ごとの手触りの違いを確認しています。

手触りの違いから、手入れも違うということを学びます。

手触りだけで繊維を当てようと試みる生徒もいますが、とても難しそうです。

２学級男女で体育館に入り、保健体育の授業を受けています。

Ｔ先生がマイクを使って話しています。

床に座ってイスを机代わりにする生徒もいます。

今日の体育館は、晴天時より蒸し暑くむんむんした感じですが、みんな頑張っています。

「連立方程式の解き方」の学習です。

いつも通り、互いに教え合いながら学習を進めます。

Ｓ先生がノートに○を付けながら生徒の支援をしています。

隣同士で、英語で質問をし合います。

Ｔ先生の指示を聞いて、ためらいなく学習を進められる姿が素晴らしいです。

Ｄ組は教室で、学習内容をノートにまとめようとしています。

Ｔ先生から、参考として過去の先輩たちのノートが渡されました。

それを見て、仰天する生徒たち。

確かに、詳しかったりイラストがあったりカラフルだったりと、内容が濃いものが多く見られます。

「胴」と「垂れ」を付けて、足さばきの練習をしています。

白い袴姿が凜々しいＯ先生のマネをします。

武道の学習だけあって、みんな「胴」「垂れ」の始末や「礼」の仕方がとてもよい。

学習課題「ドイツ・ソ連・アメリカはなぜ国際連盟に参加しなかったのだろう」について、周りと相談して意見をまとめています。

その後、根拠を元に論理的に説明をする生徒です。

第一次世界大戦のあたりの内容です。

国の数で言えば、３２か国（連合国）×４か国（同盟国）という差があったことを説明するＳ先生。

生徒も発言をしながら授業に取り組んでいます。

「日本の旧石器時代と縄文時代」の学習です。

「土偶」と「埴輪」の違いについて、今日も黒板にイラストを交えながら授業を進めるＫ先生。

生徒に挙手を求めますが、質問の内容が少し難しかったようで……。

「be動詞」と「一般動詞」それぞれの疑問文について考えています。

ポイントとなることを、ピンクの文字でノートに書いている生徒がいます。

しかも、黒板には書かれていない内容も書いています。

きっとＫ先生の説明をよく聞いて判断しているのでしょう。

書くのに忙しそうでしたが、よい学習ができています。

質問とその回答の仕方についての学習です。

隣同士で練習をしながら、会話文に慣れていきます。