算数では、文章題を数図ブロックで考え、それをテープでまとめました。たし算か、ひき算か、どんな式になるのか、図で表すとわかりやすいですね。

　算数では数図ブロックを使って、たし算の勉強です。よく考えて書いた答えを先生にチェックしてもらいます。国語の「くちばし」の勉強では、発表している仲間に注目して話を聞くことができていました。

　先週から６時間授業が続きましたが、１年生は一生懸命がんばりました。
国語では、学習したひらがなを利用して、みんなで言葉を書いてしりとりにチャレンジしました。
「言うだけなら簡単なんだけどなあ。」
「また、『ま』がでたよ〜」
ひらがなを覚えたばかりの１年生にとって、「書くしりとり」はチャレンジでしたが、全員が黒板に書くことができました。あきらめずにがんばるすがたがとてもすばらしかったです。連絡帳も自分で書けるようになり、成長を感じます。４連休で、心も体もゆっくり休めて、また元気に学校に来てくださいね。

　暑い中、水分補給をしながら体育の授業を頑張っていました。ボールを上に投げて何回手をたたけるかや、的を狙って投げる練習をしました。

　今日の献立は、ごはん・牛乳・ビーフカレー・ごぼうサラダです。ビーフカレーは子どもたちに大人気な給食です。暑い日が続いていますが給食のような栄養バランスのとれた食事を心がけたいですね。
　1学期の給食も今日で最終日です。夏休み明けの給食もお楽しみに！

　２年生の算数ではひっ算を勉強します。くり上げやくり下がりが難しく、苦手とする子が多くいます。そのため、何度もくり返し練習をすることで、２ケタの足し算や引き算の定着をはかっています。

　１年生は来週、生活科の授業で「水遊び」をする予定です。それに向けて、今日の授業では水を当てる「的」をつくりました。点数を描いたり、絵を描いたりと色々な工夫を凝らして的を作っていました。

　３年生の音楽の授業では「春の小川」という曲に合わせて、手拍子をして音符や休符の長さについて勉強しました。歌に合わせて手拍子をすることでリズムやテンポをしっかりと学ぶことができました。

　５年生の算数では四角形を対角線で分けた時の図形の形について考えました。実際に紙を使って図形を切り分け、どのような形になるのかを確認しました。紙を切ったり、くっつけたりすることで、色々な図形についてしっかりと理解することができました。

　６年生の家庭科の授業では「洗濯」について学習をしました。手洗いの仕方、汚れの種類など色々なことを学びました。

　４年生の国語の授業では「つなぎことば」について勉強をしています。「だから」や「しかし」などのことばを、どんな時に使うのかをみんなで考えました。

　とても暑い日です。午後は特に暑いです。それでも国語のテストや洗濯実習、理科の実験と、よくがんばりました。廊下に夏の俳句が掲示してありました。３句、紹介します。

「しゃくねつで　あせがだらだら　雨のよう」
「遊んだら　顔がゆでだこ　暑すぎる」
「塩右手　きゅうり左手　かぶりつく」

　算数の図形の学習です。びったり重なる図形、２つの合同な三角形で、対応する頂点や辺、角について確認をしました。ひっくり返っているとちょっと考えます。

　算数の授業では、直線の位置関係の学習をしています。今日は、「平行」です。直線の表し方から、直線の位置関係をみんなで学びました。実際に三角定規で垂直を確かめました。

　今日の献立は、ごはん・牛乳・豚汁・さけそぼろごはんの具・花野菜サラダです。子どもたちは、さけそぼろをごはんにかけて食べます。
　みなさんの家では、どんな色のみそを使っていますか？日本各地には、米や麦などさまざまな食材でみそが作られています。この地域では、大豆を使った赤みそを使っている家庭も多く、子どもたちも赤みその味付けにすると人気なメニューになります。今日の豚汁も赤みそを使っています。

　書写の今日の字は「大」です。左はらいと右はらいがとても大切な字です。かすれてしまうこともあります。特に、右はらいは慎重に書いていました。

　国語のスイミーでの学習の場面です。自分たちで本文を読んだ後、先生が読みます。でも、所々教科書の文とわざとかえて読みます。そこに気づいた児童は、とてもうれしそうに、「ちがうよ」。

　今日からたし算の学習が始まりました。はじめに３ひき、あとから２ひき、あわせてなんびき。
　図で考えて、数図ブロックで考えて、式で考えて。最後は先生に、一人一人チェックしてもらいました。

　今週も６時間授業が続きます。国語は「スイミー」の学習をしています。スイミーの気持ちを読み取り、スイミーに手紙をかきました。
　図画工作では、「たのしかった、ドキドキした」ことの絵を描きました。顔はどんなふうに描いたらドキドキが伝わるかな。鏡を見ながら描きました。

　算数で、大きな数を数直線から読み取る学習をしました
「この数直線の数はいくつですか」
「１４０００かな」
「どうやって考えたの」
前の映された図で説明します。
「いっしょに１０００ずつ数えてみようか」
「どうでしたか」
「さんせーい」