朝の雨が嘘のような西の空です。

午後７時半を過ぎてもこんなに明るいとは……そういえば6/21(日)が夏至です。

Ｉ先生の笑顔で終わるつもりでしたが、今日はここまで。

また来週、元気に登校してほしいです。

毎朝、無施錠の自転車を見つけたら、防犯のためＩ先生（画像）が鍵をかけてこのファイルにチェックをします。

鍵はＩ先生からＫ先生（画像なし）に渡ります。

返してもらうにはＫ先生のもとを訪れるしかありません。

Ｉ先生のような笑顔で返してくれるかどうかは分かりません。

３年副担任のＭ先生とＫ先生が廊下に黄色いテープを貼っています。

学年主任Ｋ先生の指示のもと（？）

生徒が手を洗う際、間を空けて待つことができるように。

定期テストに向けた練習の形でプレテストに挑戦。

テストの受け方を知り、いざ理科に臨む生徒たちです。

始まってみると、消しゴムを落として手を挙げたり、分からないところの質問をしたりと、先輩たちと同じような雰囲気で進んでいきました。

行事に向けた話し合いです。

生徒が中心となってスローガン等を決めています。

（左：２Ｂ）（右：２Ｅ）

個人で新聞制作中。

詳しい自己紹介のような感じです。

興味深い内容が書かれていますが、今日は全体画像のみで。（画像は３Ｅ）

個人用ＵＳＢメモリの中身の確認をしています。

その後、今後の学習について画面を通じて説明を聞きました。

天井からのクリアカーテンは、Ｍ先生の取り付けです。

「交響組曲『シェエラザード』から第２楽章」の学習です。

音楽室の後ろも使って説明をするＩ先生。

教科書の本文について、先生が大きな声で読んだ部分を重点的にチェックしていきます。

教室での「単元テスト」です。

皆、真剣な表情です。

頑張れ！

「物質が結びつく変化」の実験で、鉄と硫黄の化合物を加熱しました。

試験管の中から嫌な臭いが……さらに、こぼれ出たりして……。

危険ではありませんが、生徒たちにとって刺激的な授業でした。

授業中、廊下をゆっくり歩く生徒を発見。

昨日に続き、国語「枕草子」の暗唱テストでした。

Ｃ組はＯ先生です。

上：２Ｄ英語では話し合い学習を進めていました。Ｍ先生が生徒の間を巡ります。

中：２Ｅ家庭科は環境問題について。我々世代の家庭科とは内容が異なります。

下：２Ｆ理科は「鉄と硫黄の反応」。金属の変化をお楽しみに。

３Ａ国語は、物語単元「握手」の学習。

きりっとした表情で生徒の発言を聞き取るＳ先生。

まるで生徒たちとの真剣勝負のようです。


３Ｃ社会は、明治時代の「徴兵令」の学習。

当時「血税」と聞いた民衆が「血を採られる」と思い込み暴動が起きた、と話すＳ先生。

歴史の学習はこういうエピソードが面白い。

３Ｅ数学で「乗法の公式」の学習を進めるＳ先生。

隣のＤ組でも、Ｋ先生が全く同じ範囲の授業をしていました。

が、黒板をよく見ると……生徒たちからの祝福が！

１Ａ社会は地理「乾燥した地域」の学習で、生徒の間を支援しながら巡るＫ先生。

１Ｃ数学は「加法と減法」で、電子黒板を使って説明するＫ先生。

どちらも（他教科も）小学生の頃より難しい用語や考え方が出てきます。

できるだけ分かりやすい説明や学習支援をしていきますが、生徒の皆さんも質問をしたり予習や復習をしたりして、理解を進めてほしいと思います。

１ＢはＩ先生。

黒板に例示されているのは「石原先生（Mr.Isihara）」です。

「音楽の…？」と思っていたら、そこを「Mr.Tomita」に変え、皆で声に出して読んでくれました。

なんだかうれしかったです。


そして、同じ時間に１Ｄで英語の授業をするＫ先生。

「Baker」を「バーカー」と言っちゃダメだよ、と。

ローマ字読みと英語の発音が異なる点を、分かりやすく説明していました。

しかし、名前と名字の説明で「ペ・ヨンジュン」を例に出したところ、生徒たちの反応は「？」でした。

世代が違いますから……。

１Ｅが理科で、植物の根について学習をしていました。

Ｋ先生「太い根を『主根』細い根を『側根』といいます。」

その頃、隣の１Ｆの教室では……

国語で、説明文「ダイコンは大きな根？」の読み取りをしていました。

何事も根っこが大事です。

今朝の校門では、あいさつの声がいつもより大きな生徒ばかりでした。

こんな天候だから元気がないと想像していましたが……週末だからかな？


ところで、今日は“送り”で登校する生徒が多かった印象です。

お子さんを降ろして学校を後にされる際、複数の方から声をかけていただきました。

「いつもお世話になります」とか「いつもありがとうございます」とか。

しかもこの雨の中、車の窓を開けられて。

もちろん会釈をされる方もたくさんいらっしゃいます。

こちらこそ、皆さんいつもありがとうございます。

こちらはお説教的な。

左：「つぶやき」とすることで生徒に自身を振り返らせています。「ロッカーの整頓をしなさい！」より効き目がありそうですね。

右：こんなに丁寧な文字で書かれては、もう「若あゆ日記」を出すしかありません。来週はみんなで出しましょう！

「自律」を促しながらも、無理をしないようにとの言葉。

これならできそうな気がします！