４年生は，丹羽広域事務組合水道部から６名の方を講師にお招きして，水道活動ＰＲ講座を行いました。「浄水場できれいになった水が，どのように家庭に運ばれてくるのか」など，浄水場見学や社会科の学習で十分に触れてこれなかった内容について説明を聞くことができました。そして，一番盛り上がっていたのは子どもたちが一人ずつ「濾過体験」をできるミニ実験。汚れた水が砂や薬品のおかげできれいになっていく仕組みについて，実感することができました。講座の充実さは，写真の表情を見れば伝わると思います。
　授業公開で見ていただいたように，現在「節水チャレンジ」のエコ日記に取り組んでいるところかと思います。今日の体験が，「水の大切さ」を実感する，また一つの機会となりましたね。

　天候に恵まれ快晴の中プール開きをすることができました。短い時間でしたが、子どもたちは、久しぶりのプールを楽しんでいました。

　いよいよプール開きです。
　今日は６年生と一緒に初めてのプールでした。

　水着に着替えるところから、なかよくプールへ移動です。

　シャワーを浴び、体操をすると、水慣れです。
ちょっと冷たい水でしたが、６年生とうれしそうに入りました。
おんぶをしてもらい、大プールや中プールを探検。
６年生の模範水泳に「すごい！」と感心です。

　これからは、１年生だけで安全に楽しく水あそびをしていきたいです。

　６月８日は、授業公開でした。３年生は、コンパスを使って模様作りをしました。おうちの方と、針の置く場所を考えて描きました。どの子も、一生延命に描くことができました。「いろいろな模様を、もっと描いてみたい」という言葉に、楽しく取り組めた様子を感じることができました。おうちの方とチャレンジしてみてくださいね。

保護者のみなさま
　授業公開と引き取り訓練と長い時間にわたってありがとうございました。

　本日は学校公開にお越しいただきましてありがとうございました。

　４年生は総合的な学習の時間で「水を大切にするためにできることを考えよう」という授業を行いました。社会科の「水はどこから」で水道の仕組みについて学習した４年生が，今度は環境のために，自分にできることはないかを考え，チャレンジします。そのチャレンジする内容を考える授業を見ていただけたかと思います。
　考える際には，子どもたちにたくさんのヒントを出していただきましてありがとうございました。これから２週間，節水にチャレンジし，「エコ日記」を書き始めます。頑張っている姿がありましたら，また褒めてあげてください。
　チャレンジを通して学習したことは，国語と関連させて，「環境新聞」にまとめる予定です。

　自分の歯磨きが正しくできているか、おうちの人と、鏡を見ながら確かめました。
　
　それから、保健の先生によい歯の磨き方を教わりながら、時間をかけてじっくりと磨きます。
「シャカ　シャカ　シャカ」
「シュッ　シュッ　シュッ」
気持ちのよい歯磨きの音が体育館に広がっていました。

　みんな、歯がピカピカになり、ニコニコ顔です。
これからも、歯を大切にしましょう。

歯みがきカレンダーを使って、きれいに歯を磨く習慣をつけたいですね。

あじさい読書週間にちなみ，授業公開の後，教室でふれあい読書活動に取り組みました。
グループごとにお家の方に本を読んでもらいました。
どの子も，本に顔を近づけて，興味津々な様子でお話を聞いていました。
休み時間には，６年生の子も１年生の教室へ読み聞かせに来てくれました。
あじさい読書週間の間に，たくさんの本に親しんでもらいたいです。

今日のふれあい読書活動では，多くの保護者の方にご協力いただき，本当にありがとうございました。
子どもたちにとって，充実した楽しい時間になりました。
あじさい読書週間はあと１週間続きます。
お家でも，ぜひお子さんに本を読んであげてください。

今回は手縫いの「玉止め」に挑戦しました。

玉結びとは違って指の力加減が難しく、なかなか苦戦しました。

それでも、たくさんの保護者の方にサポートしていただいたおかげで覚えることができま

した。

来週からはこの「玉止め・玉結び」を使っていろんな縫い方に挑戦していきます。

参加していただいた保護者の皆様ありがとうございました。

本日は土曜教室にお越しいただきありがとうございました。
６年生は，「古都の世界へ」と題して，修学旅行で学んだことを発表しました。
班ごと学んだこと，他の人に伝えたいことを練り上げ発表原稿を作り，自分たちで撮影した写真をもとに作成したプレゼンテーション資料とともに発表しました。
多少緊張しながらも，どの班も，自分たちの学んだこと，見てきたこと，感じたことをしっかりみんなに伝えることができました。

　本日は授業公開にお越しいただきありがとうござました。

　普段見られない、子どもたちの学校での様子をご覧いただけたのではないかと思います。

　子どもたちもまた、お家の人と過ごす姿は、普段の学校の様子とは違うように感じられました。

　ぜひ、今日作った牛乳パックのおもちゃで、親子そろって遊んでみてください。

　また、親子で読書にご参加いただいた皆様、ありがとうございました。

　お家でも本を読む機会をつくっていただき、本にふれあうだけでなく、お子様ともふれ合う機会をつくっていただきたいと思っています。

　今週から読書週間が始まっています。
　今日は、はな＊はなさんの読み聞かせがありました♪
　
　　楽しい本を読んでいただけるので、子どもたちは真剣に聞き入っていました。
　　
　次回が楽しみです！！
　
　

　今日の朝は、はな*はなさんによる読み聞かせがありました。

　２年生の子どもたちに合わせた内容の本を、聞きやすく分かりやすく読んでいただきました。

　現在、あじさい読書週間の真っ最中です。たくさんの本にふれあってほしいと思います。

　自分で読むことと合わせて、誰かが読むのを聞く体験もたくさんできるといいですね。

　ぜひ、お時間があるときに、ご家庭でも読み聞かせをよろしくお願いします。

　明日の授業参観後の親子読書も、飛び入り参加お待ちしております。

　高雄小学校のFBC活動において中心となるメイン花壇のデザインを全校児童に募集しています。

　毎年，テーマをつくり，児童の思いあふれる花壇をつくってきました。これまでは環境委員会の活動としてデザインを考えてきましたが，花づくりの活動がこれまで以上に高雄小学校の全児童に根付いていってほしいとの願いから，今年度より新たな取組として実施しています。

　昨日から掲示したにも関わらず，すでに多くの応募があり，うれしいです。

　高雄小学校のすべての児童が関わって出来上がっていくメイン花壇がどのようなものになるのか，今からとても楽しみです。

　保護者・地域の皆様にも，これまで以上に注目してもらえたらうれしいです！

　４年生では理科で「電池のはたらき」を学習しています。キットを用いて，並列つなぎ，直列つなぎを学習します。そして，それぞれのつなぎ方でどのように電流が流れているのか，簡易検流計を用いて調べています。実験中心の単元に，みんな大盛り上がりです。

　４年生の社会科では「ごみの処理と利用」の学習をしています。この日の課題は，「扶桑町ではごみ処理について，どのような問題を抱えているか考えよう」でした。教科書と同じような問題があるのか，扶桑町ならではの課題があるのか，「くらげチャート」という思考ツールに考えたことを整理しました。思考ツールを使うことで，どのような考えなのか，自分にも友達にもはっきりを分かり，意見交流が活発になります。

　図工で、悲しみを線の形や色を工夫して表しました。最初は、「どうしやったらいいんだろう」と戸惑う子もいましたが、いろいろと考えて描いていました。できあがった後、ペアで工夫したところや感情の表れているところを伝え合いました。線の形や色だけで気持ちを表せることを学ぶことができました。授業後「ちがう気持ちでやってみたい」という声が聞こえてきました。

　高雄小学校のとある場所に，写真のようなアジサイのお花を発見しました。

　何ともきれいな紫色です。アジサイと言えば，まさにこの色！と言う淡い紫色です。

　高雄小学校には，至るところにアジサイのお花が咲いていますが，この色のお花はたったの３株しか見つかりませんでした。

　数が少なく，なかなか見つからないと言われると，どうしても見たくなりませんか？

　高雄っ子の皆さん，このすてきでレアなアジサイのお花を探してみてくださいね！

生活科の学習で，通学路探検に行きました。
学校の周りを歩いて，標識を見つけたり，横断歩道を渡ったりしました。
学校の周りには，みんなの安全を守るためにいろいろな工夫がされていると分かりました。
８日（土）には，緊急時引き取り訓練があります。
お子さんと一緒に通学路を歩き，安全な登下校の仕方を確認してみてください。

　今週から、あじさい読書週間が始まっています。
　本を返却するときに、スタンプがもらえるので、図書室は、たくさんの子どもたちでにぎわっています。
　また、朝読書の時間は、静かなひとときです。

　本年度は、「おうちで読書」の時間をとって、心に栄養をたくさんあげてください。

　図書室に行こう！本が君を待っています！

　

　今日は，２年生が町たんけんに出かけました。

　探検に出発するときの子どもたちの表情は，ニッコニコの笑顔で，これから発見する多くのワクワク・ドキドキを予感させるものでした。

　見送る職員も，自然と笑顔で手を振っていました。

　笑顔って，すてきです。周りの人にも，また，それから始まる時間にも，幸せを運んできてくれるようです。