写真のノートを見て，何に気付くでしょうか？

　漢字テストに備えて，読み仮名を書く部分にまで漢字練習を行っています。

　この子は，自学も毎週ノルマのページ数以上やってきます。

　小さな努力を積み重ねています。

　１年間は，３６５日。

　言われたことに，少しの努力をする１．０１。
　これを３６５乗すると３７．７８３４。

　言われたことだけする１。
　これを３６５乗すると１。

　言われたことより少しさぼる０．９９。
　これを３６５乗すると０．０２５５１。

　つまり…

　０．０１努力をすると，言われた通りする子よりも約３８倍成長できる。

　０．０１さぼってしまうと，言われた通りする子よりも約０．０３倍成長できない。

　１．０１と１と０．９９の差…。

　０．０１の違い。

　どの数字になりたいか，全員で考えました。

　利き腕をけがしてしまった女の子のノートです。

　授業中はノートに黒板に書かれたことを一切写していませんでした。

　「左手で書くと，書くのに時間がかかっちゃう。授業は集中して話を聞くようにしているんです！　ノートは授業後に，友達に見せてもらいます。」

　感心しました。

　『黒板に書かれたことはノートに書き写さなければならない』という身に沁み込んだ固定観念。

　彼女はその考えを見つめ直したのです。

　ノートに書き写すよりも，話を聞くことに重点を置いたのです。

　休み時間を削って，ノートに書き写す。

　自分のためになる，よりよい方法を考えた彼女に拍手です。

　そして，けがをしてしまっているのに，毎日を前向きに生活していることが素晴らしい！

犬山市にある株式会社アイテック様から、名古屋銀行を通してトランシーバーを寄贈していただきました。いただいたトランシーバーは運動会やジョギング大会などの行事の折に大切に使わせていただきます。
アイテックの代表取締役の方が山名小学校の出身というご縁で、今回寄贈していただけるということになりました。本当にありがとうございました。

　今日は、歯みがき指導がありました。

　歯肉炎や歯周病の話を聞いてから、自分の歯ぐきをチェックしました。
　そして、染め出し液で自分の歯に残っている歯垢を確かめました。

　前歯が染まっている子、奥歯が染まっている子、歯の隙間が染まっている子、歯ぐきの近くが染まっている子…人によって、歯垢の残り方は違うようです。

　「きれいに磨いているつもりだったのに…」
　「こんなに残っているなんて思わなかった」

　などのつぶやきがたくさん聞こえてきました。
　
　歯周病が進むと、歯が抜けてしまうということも学んだ６年生。
　改めて歯みがきの大切さを知り、感想をまとめました。

　お忙しい中お手伝いしてくださった歯っぴーママさん、ありがとうございました。
　

　今日はどんよりした天気の中、社会科の学習で小渕地区の探検に行きました。

　自然や、お店、公共施設などに注目しながら探検しました。普段から見慣れている景色でも、視点が変わると新しい発見があるものです。子どもたちは興味津々で探検をしていましたが、そんなところへにあいにくの雨が．．．
　しかし、なんとか無事に探検を終えることができました。

　帰ってきてからは、自分で作った小渕地区の地図に色をつけて、より見やすくなるように工夫をしました。

　自分たちの校区のことをより知ることができました！

　山名っ子タイムに、２組の会社が主催で学年レクを行いました。

　今日の遊びは、ドッジボビーです。
　クラス対抗で、ボールとビーを一つずつ使い、試合をしました。

　とても白熱した戦いになりました。
　
　時間が余って、男子対女子で、ハンデをつけて第二回戦も行いました。
　
　主催してくれた会社の人達の努力と、参加したみんなが全力で楽しんだ姿勢がすばらしかったです。
　笑顔がたくさんあふれる交流の時間になりました。

　６年生の道徳の授業の様子です。

　特に指示しなくても，自然と発表者に正対します。

　この姿は１〜５年生までの指導の積み重ね。

　正対することは…

　発表者に敬意をはらっていること。

　発表者に対する無言のエール（思いやり）。

　など，行動の意味を理解したからこそ６年生になっても自然とできるのでしょう。

　「理想的な行動には訳がある」ことを考え行動できる６年生でありたいものです。

　１組は、音楽の時間に「さんぽ」を発表しました。振りつきで元気に歌いました！
　今日から、１年生は読書カードを始めました。学校で読んだ本の冊数の分、色を塗っていくものです。そのこともあって、山名っ子タイムには本を読んでいる子がたくさんいました。

　２組は、体育で、ボールを使った動きをしました。上手な友達にこつを教えてもらうと、他の子たちもみるみる上手になっていきました。
　山名っ子タイムには、以前６年生が一緒に遊んでくれた「山名っ子バスケット」をしました。

↑（昨日）１組では、体育のマット運動・理科の電気のはたらきをがんばりました。毎日のように輝く姿が見られるのは、楽しい限りです。

新しい技に挑戦する４年生！　倒立前転や側方倒立回転など悪戦苦闘しながら取り組んでいました。目が回るほどやり続ける１組メンバーでした。

↓（今日）２組では、作った分度器ですべり台やスロープの角度を測りました。何かを見つめる真剣な眼差しは、私たちも驚きます。

「全然予想と違う」「意外と急なんだね」と新しい発見もあったようです。「家族で行く遊園地のジェットコースターは何度なんだろう」と学校以外の角度にも興味をもっていました。今日も元気に学び続ける２組メンバーでした。

　１組は、バック走、くねくね、ぎざぎざなど…いろいろなコースを走り、２組はスタートの練習をしました。

　青空の下、元気いっぱい走りました！

　朝の交流タイムの様子です。

　今日の指令は…

　「前髪を上げながら，『こんな私ですが，これからもお願いします』と言おう」

　でした。

　これまでになかった内容の指令。

　ユーモアある指令。

　少しやるのが恥ずかしい指令ですが，全員が楽しんで取り組めました。

　無邪気さを忘れず，場の雰囲気をよくするために，恥ずかしいことも行える。

　素晴らしい心構えです。

　山名小学校には，３台の卓球台しかありません。

　卓球クラブは，１６人のメンバーです。

　つまり，卓球台でプレーできないときがあります。

　その時間を無駄にすることなく，地道に素振りを繰り返す子がいました。

　基本を大切にし，進んで努力ができる彼女なら，１年後には飛躍的に上達していることでしょう。

今日は、２年生みんなで自分の育てている野菜に支柱を立てました。１年生の時にもやったことがあったので、すぐに立てることができましたね。
立て方がわからない子やうまくできない子には、周りの子が教えてあげたり、手伝ったりしている姿は素晴らしかったです。大きく、おいしくなるようにお世話をがんばりましょう！

　図工で作った、光の形の作品が完成したので、今日はみんなで作品を鑑賞しました。

　まず、隣の人の作品のよいところを具体的にできるだけたくさん見つけます。
　そして、１分間で伝え合いました。時間いっぱいまでよいところを伝え合っていた子たちがたくさんです。

　そして、次はクラスみんなの作品の鑑賞タイムです。
　カーテンを閉め、電気を消し、作品のライトをつけて、みんなの作品を鑑賞しました。

　光の通り方を工夫した作品、材料の組み合わせを工夫した作品、発想がおもしろい作品…
　「きれい」「おもしろい」などの声がたくさん聞こえてきました。

　教室が、光を使った作品で彩られ、楽しい空間の中での鑑賞会になりました。　

先週の金曜日、環境学習の一環として、木曽川にアユの放流に出掛けました。漁業協同組合の方々の協力により、一万匹以上の稚鮎を川に放ちました。

子どもたちは「かわいい」「ちいさい」「はじめて見た」と興奮気味でした。きっとみんなからもらったパワーをもとに、元気に育ってくれるでしょう。

放流の後は、自然観察会。
小エビや小魚、ヤゴなど多くの生き物を見つけることができました。

山名小校区にこんな素晴らしい自然があるなんて・・・。
これからも木曽川に感謝しつつ、身近な環境から学習していきたいと思います。

　６年生は，体育でリレーを行っています。

　目標は「バトンを受け取る側が，全力で走った状態でバトンをもらう」です。

　そのために，走り出すタイミングをいろいろと試すこと。

　『ハイッ』の声でもらう手を出すこと。

　などを頭に入れ，繰り返し練習しました。

　昨年からの成長を感じるバトンパスができるようになりました。

　気が早いですが…，

　運動会が楽しみです！

　掃除の時間が終わっても，ほこりがたまった窓のさんを拭いてくれる男の子がいました。

　休み時間になったのに，きりのよい所までやり切る心意気が気持ちよく感じました。

　さらに…

　自分では届かない所を，先生が行おうとしたときには，がっしりと脚立を支えてくれました。

　力強く支える姿に，彼からあふれる優しさを感じました。

　温かい気持ちにさせてくれて，ありがとう！

　１組は、数字ゲームや数図ブロックを使って、いろいろな「いくつゲーム」をしました。

　２組は、「なんばんめ」の言い方を使って、神経衰弱ゲームをしました。休み時間にも自分たちで楽しく遊んでいました。

　今日の帰りの会で、掃除道具の整頓について話をしました。

　帰りの会が終わり、さようならをした後、廊下を覗きました。
　すると、一人の男の子が早速水拭きの整頓をしてくれていました。

　彼の掃除場所は、廊下や教室ではありません。
　けれど、みんなのために自らそっと動いてくれた姿は、さすがでした。
　彼のおかげで、道具もすっきり整頓、心もすっきりしました。

　周りの環境が乱れると、心の乱れにも繋がります。
　心を整えるためにも、周りの整理整頓を意識して、生活できるようにしたいですね。

　今日１日でよかったところを伝える，「ほめ言葉のシャワー」。

　メモしたノートを見ずに，相手を見て伝えることができる子が増えてきました。

　ノートと言う盾を使わず，相手と対峙できるようになった要因は…。

　相手に対する恥ずかしさがなくなったこと。

　相手に伝えたい思いが強くなっていること。など，が考えられます。

　相手に対し，心も体も真っ直ぐに向き合える集団を目指します。