主食や汁物、おかずなど、様々な料理が書かれたカードを組み合わせて、一食分の献立を考えよう。
　「クリームシチューが食べたいから・・・」
　「味噌汁と豚汁、どっちがいいかな？
　　・・・豚汁の方が使ってる食品が多い！豚汁にしよう！」
　「あれ？全部の栄養素クリアしたと思ったのに無機質がない・・・。
　　でも牛乳は嫌だ。何を食べたらいいの？」
　好みだけでなく、栄養や味のバランスなども考えることがポイントです。
　

　調理実習に向け、家庭で料理に挑戦をし、レシピを書くことが宿題になっています。
　家庭での調理練習や、調理実習の準備など、保護者の皆様にも協力していただけると助かりますので、よろしくお願いします。

　５年１組の授業の様子を，他の先生方が観に来てくださいました。

　自分の考えを友達に伝えること。

　友達の意見を聞き，それに対して自分の意見を言うこと。

　再思考すること。

　日頃の姿を見てもらうことができました。

　１組は、図工でケーキを作りました。季節感のある、クリスマスらしいケーキもちらほら。生クリームなどもそれぞれ工夫して、いろいろな味をイメージして作っていました。

　２組は、言葉に隠れている、生き物や物を探して、友達に発表しました。
　「おお〜！」
　「いっしょ〜！」
　などと、大盛り上がりでした。

　先週から学校の木を剪定してもらっています。
　今日は，運動場の南にある大きなけやきの木を剪定してもらいました。

　６，７，８，９，１の段のかけ算は、「アレイ図」というものを使って学習します。
　今日は、アレイ図の使い方を学習し、まだ習っていない６×４、７×３などのかけ算の答えを見つけました。

　１つのまとまりがいくつ分をしっかりと理解して、これからの段の学習に挑んでもらいたいと思います。

　『お手紙』の音読劇発表会をしました。
　人物担当の人は、会話文に注目し、心情が伝わるように、発表しました。地の文担当の人は、状況が分かりやすいように発表しました。

　小道具も自分たちで用意し、舞台も自分たちで作りました。すごい！！
　どの子も笑顔で、楽しそうに活動していました。

　顕微鏡で火山灰の観察。
　２か所で採取された火山灰を見比べて、気付いたことを絵や言葉でメモしました。
　

　土曜日の本番まであと少し。
　練習にも力が入ります。

　最後の２部合唱も、指揮者を見てずれることなく歌えるようになり、迫力が出てきました。

　今日は福祉実践教室で『認知症サポーター講座』を受けました。

　認知症、という言葉は聞いたことがあった子どもたちが多かったですが、今回の講座で、認知症について深く知ることができました。
　どういう症状があるのか、どう接するとよいのかを、スライドやDVDを使って詳しく教えていただきました。また、脳のストレッチのための運動も教えていただき、実践しました。

　講座終了後に、修了証と認知症サポーターキャラバンのオレンジバンドをいただきました。今回の講座で学んだことを忘れずにいてほしいと思います。

　今日は、１時間目が山名っ子発表会の練習でした。体育館の練習も残すところあと１回です。最後の仕上げ！がんばります。

　算数では、１組は、数え棒を使って、作った形の向きを変えたり。自分の誕生日の数字を並べたりしました。
　２組は、点と点をつないでできた形を友達に発表しました。

　今日の朝読書の時間。

　図書委員が、来週から始まる「どんぐり読書週間」のお知らせに行きました。

　読書週間の期間は、いつもより少し長めの物語の本に挑戦してみましょう！！

　今日の委員会活動は，山名っ子発表会の係の打ち合わせと準備が行われました。

　自分たちで何をするのかを考えて動く姿は，さすが山名っ子の高学年です。

　重い道具を運んだり，ステージをぞうきんかけしたりする活動さえも楽しみながら，一生懸命する姿は，見ていてとても気持ちよい姿でした。どの係も予定していた活動以上の打ち合わせや準備ができました。

　当日は，発表会の演技はもちろんのこと，係活動をがんばる山名っ子の姿にも注目ください。

　外国語学習の時間。
　中国やオーストラリアの紹介映像を見ました。
　「何あの餃子！大きい！おいしそう！」
　「コアラ！カンガルー!・・・なにこれ？ダチョウ？」
　　
　今度は自分の好きな国で見ることのできるもの、食べることのできるものを英語で紹介する練習をしました。
　「フランスにはエッフェル塔以外何があるのかな？」
　「オーストラリアの食べ物は何が有名？」

　外国の言葉だけでなく、建築物、生き物、文化、食べ物なども学んでいます。

　５年生の国語は，『大造じいさんとガン』の学習を進めています。

　今日は，「クライマックス場面はどこか」を課題に話し合いました。

　クライマックス場面は，主人公の気持ちが大きく変わる場面。

　その定義を意識して進めていきました。

　３場面が圧倒的に多く，４場面は少数でした。

≪４場面の主張≫
・　「堂々と戦おうじゃないか」と言っている。正々堂々と戦おうという気持ちに変わっている。
・　残雪のことを「英雄」と言うようになっている。

≪３場面の主張≫
・　もともとの大造じいさんの戦い方はひきょうなやり方ではない。それに，ハヤブサと残雪が戦っている間は撃たなかった。だから，３場面からもう気持ちが変わっている。
・　３場面の残雪の「頭領らしい姿」を見て気持ちが変わったから，４場面で「英雄」と言った。つまり，３場面で気持ちは変わっている。

　など，噛み合った主張のやり取りがなされました。

　画用紙に主張をまとめて発表する子。

　立場の違う子を一生懸命説得しようとする子。

　最終的には，全員が３場面の主張となりました。

　一人一人が真剣に考えた授業でした。

　５年生の山名っ子発表会の練習の様子です。

　下見が終わり，先生方からアドバイスをいただきました。

　「台詞をはっきりと伝えるために」をテーマに，

・　声の大きさ
・　言う速さ
・　間の取り方

　を意識して練習しました。

　２場面ずつ一緒に練習し，お互いに見合って，アドバイスを送り合う。

　自分たちの力でよりよい劇にしていきます。

♪ゆ　か　いーな　もーりのー　たーんけーんたーい！
　音楽の時間に、「もりのたんけんたい」という歌を、３種類の楽器を使って合奏しました。

　きつつきの「コンコン」は木の楽器、タヌキの「ポコポコ」は皮を張っている楽器、妖精の「キラキラ」は金属の楽器をそれぞれ使って、リズムに気を付けながら合奏しました。　楽器のない子は、歌声で参加です。

　楽しそうに活動していました。

　山名っ子発表会の劇の練習中ですが、国語の授業でも劇をします。
　題材は、アーノルド・ローベルの『お手紙』です。

　班で演じたい場面を決め、役割分担をし、練習しています。発表は明後日です。
　どのような劇ができあがるでしょうか。

　透明の袋の組み合わせや中に入れる紙の色の組み合わせを工夫し，どんな形の友達を作るか考えました。
　今日はそのデザイン画に従って，紙を丸めて袋に入れたり，飾りを付けたりしながら，思いに合った形に仕上げていきました。

　ここ最近，山名っ子発表会の練習などで図工がなかなかできませんでした。

　今日は久々に図工ができました。

　５年生から使い始めた電動糸のこぎりに四苦八苦。

　それでも，授業の終盤では難なく使う子も現れ，子どもたちの対応力の速さに驚かされました。

　今日は、これまでの練習の成果を校長先生や教頭先生に見ていただきました。

　１年生は、「きせつめぐり〜みんなでてをつなごう〜」と題し、群読や劇、歌でテーマを伝えます。

　１年生には少しレベルの高い群読。少しずつ形にはなってきましたが、まだまだ改善点はあります。本番まで残りわずかの練習ですが、よりよいものになるよう、力を合わせて練習をがんばります！！