算数で，長方形，正方形，直角三角形について学んだ２年生。今日は方眼紙を使ってそれらの図形をかく練習をしました。

　指定された３つの図形をかいて○をもらった後は，各自で辺の長さを決めていろいろな長方形や正方形，直角三角形をかきました。

　道徳の時間。
　トヨタ自動車の創業者である豊田喜一郎の生き方を通して，生活をよりよくするために，自ら進んで新しい考え方や方法を生み出そうとする気持ちを高めるのがねらいです。

　昨日社会見学でトヨタ産業技術記念館に出かけた５年生にタイムリーな内容でした。

　雨雲や風を５年生のパワーで吹き飛ばし、雲一つ無い青空の下、名古屋にあるトヨタ産業技術記念館を見学しました。遠足に続いて、公共交通機関を利用しました。電車内でのマナーなどを合わせて学ぶことができました。

　トヨタ産業技術記念館では、トヨタ自動車の始まりである豊田自動織機の歴史から学ぶことができ、初めて見る機械や技術は驚きでした。係の方々から説明を聞き入る姿は素敵でした。

　昼食は、近くのノリタケの森でとり、仲良く過ごすことができました。食べ終えた子どもたちは、鬼ごっこなどで楽しみました。

　後半は、テクノランドを中心に体験を行い、様々な学びがあったようです。特にテクノサーキットでの子どもたちの笑顔が印象的でした。

　この学びを今後の社会科学習に生かしていきたいです。

　本日は、お忙しいところ、子どもたちのためにお弁当の準備等をしていただき、ありがとうございました。

　今週は、人権週間です。６年生では、人権について一番身近な存在である、クラスの仲間やクラスについて考えました。

　全く違う個性をもった仲間が、４月から同じ教室で学んできました。９か月が過ぎ、クラスの友達へのいろいろな思いが芽生えています。そこで今日は、そんな仲間に対して贈りたい漢字を考えました。

　１組は、「明」「楽」「助」「全」「教」「感」「心」「芽」「一」「最」「思」「相」「仲」「絆」「高」「姿」「支」「大」「生」「協」２０字種（２４人）が出されました。

　２組は、「優」「明」「結」「頂」「穏」「異」「笑」「歩」「束」「幸」「仲」「団」「信」「協」「思」「喜」「深」「切」「助」「尊」「楽」「感」「絆」２３字種（２６人）が出されました。

　それぞれの漢字一文字に、クラスの友達への思いが込められていました。「感」という漢字を選んだ児童は、その理由として「算数で分からない問題があるとすぐにみんなで教えてくれるし、体育でもアドバイスをくれるのでありがとうの意味を込めて感という字にしました」と発表しました。

　振り返りの場面では、「このクラスには、いいことがいっぱいあることがわかりました」「このクラスのみんなの思いや考えが伝わり、うれしくなりました」「まだまだたくさんの漢字を贈りたくなりました」「漢字を考えていると、自然とクラスのみんなの笑顔が浮かび、私も笑顔になりました」など一人一人が真剣に自分の思いを書いてくれました。

　６年生の選んだ漢字が、廊下に並びます。個人懇談の時に、じっくりとお読みください。

　大切に大切に育ててきたアサガオのつるで、リースを作りました。
　ついに、飾りをつけて完成です！！この後、飾りがしっかりくっついたら、教室に飾ります。
　「早くお母さんに見せたいな。」
　「きれいに飾れたよ。」
　「わあ、○○さんのリースもすてきだね。」
と、どの子もにこにこ笑顔で話をしていました。

　材料の用意など、リース作りにご協力いただき、ありがとうございました。

　『じどう車くらべ』で乗用車、トラック、クレーン車の“しごと”と“つくり”について学んだ１年生。
　先日、他の自動車はどのような仕事をしているのか、どのような作りになっているのかを図書館で調べました。
　今日は、自分が調べた自動車について、友達に紹介しました。

　「消防車は、火事の時に火を消す仕事をしています。そのために、放水銃が付いています」
　「放水銃って何？」
　「火が強いと近づけないから、たくさん水が出る銃で火を消してから人を助けるの」
　「そうなんだ。すごいね！」

　発表が終わると、相手からノートにサインをもらい、ありがとうの握手。
　聞く側は分からないことがあれば質問し、発表する側はノートに書いたことだけでなく、調べているときに分かったことなどを付け加えながら説明している姿がたくさん見られました。

　毎日おいしい給食を考えてくれている栄養教諭の前田先生。
　昨日は１組に、今日は２組に一緒に給食を食べに来てくれました。
　
　給食を食べた後は前田先生の特別授業！
　カルシウムについての話を聞きました。
　カルシウムは、『骨や歯を作る』だけでなく、『血や肉になる』『イライラを鎮める』力もあると知り、びっくり！！
　そんなカルシウムが、ジュース、スポーツドリンク、牛乳にそれぞれどれぐらい含まれているのかを教えてもらうと・・・
　「えー！！牛乳って、こんなに（カルシウムが）入ってるの！？」
　「牛乳すごい！！今日から家のご飯の時も牛乳にするわ！」
　「今日は残さず飲んだから、今体の中にめっちゃ入ってるよ！」
　
　楽しくカルシウムや牛乳について学ぶことができました。

　道徳の時間です。

　運動の苦手な級友を競技の仲間に入れるか入れないかで迷う主人公の気持ちを考えることを通して，同じ学級の大切な仲間だからみんなで力を合わせてがんばろうという心情を高めることがねらいです。

　今週は人権週間です。各学級で道徳や学活の時間に人権に関わる授業を行います。

　たし算カードで繰り上がりのあるたし算の練習中。

　「すらすら言えるよ，聞いて！」と，一人が「８＋５は１３，・・・」とやり始めると，「僕も」「私も」とみんなが聞かせてくれました。

　九九のように，式を見ただけですぐに答えが言えるようになるまで繰り返し練習です。ひき算カードもあります。

　昼休みに１年生が縄跳びで遊んでいました。
「見て！見て！片足跳び」
「後ろ跳びできるよ！」
「僕あや跳びできるよ」
などと，得意な技を披露してくれました。

　近くで縄跳びをしていた４年生にも得意技をリクエストすると，二重跳び，交差跳び，ハヤブサなどを見せてくれました。回し方が速くて縄が見えません！

　今日の外国語活動はクリスマスに関係のある言葉を学びました。
　カードを見ながら英語で答えます。
　次はビンゴゲームです。早くリーチになったのに，なかなかビンゴにならない子もいましたが楽しく取り組みました。
　最後にカルタで締めくくりました。

　夏休み前から、大切に育てたアサガオ。
　種もたくさん取れましたが、夏も終わり、寒くなるにつれて枯れてしまいました。
　おうちの方に取っておいてもらったツルを使って、今度はリースを作ります。

　家族と公園に行って集めてきたドングリやマツボックリ、秋見つけの時にとっておいたきれいな落ち葉、お気に入りのリボンなど、家から持ってきた様々な材料を使って、工夫して飾り付けをしました。
　ボンドに苦戦し、まだ完成していない子もいますが、すべてできたら教室に飾る予定です。

　算数の時間，資料の整理の仕方の学習中。

　教科書に載っている６年生各学級のソフトボール投げの記録の表を見て，平均を調べていました。計算には電卓を使います。

　「どこまで足したか分からなくなった！」
　「みんなと違って割り切れない！」

　電卓の使い方に不慣れのため，打ち間違いも多いようです。数値を一つ一つ指で押さえたり，鉛筆で消したりと落ちのないように気をつけながら進めていました。

　答えが合うとにっこり！

　

　今週の木曜日になわとび集会があります。練習時間が少なくなってきました。今日も２時間目の休み時間に，縦割りグループごとに熱心に練習していました。

　高学年はできるだけ速いスピードで連続して跳び，低学年は引っかからないように跳ぶ練習です。
　苦手な子が縄に入るタイミングを掴みやすいように声をかけたり，跳べたら拍手をしたり，縄に入りやすく，また引っかけないように工夫して縄を回すなど６年生の優しさあふれる姿が見られました。

　理科の時間です。
　温めると空気の体積が大きくなることについて，石けんまくをつけた試験管を握ってまくが膨らむことや，へこませたペットボトルに栓をして湯に入れ元の形に戻すことを通して確かめました。

　１２月４日〜１２月１０日は人権週間です。

　そこで今日の朝会では，人権の絵本「ちがいを豊かさに」を読みました。
　また，保健室前に掲示してある人権啓発ポスターの「わたしの『ふつう』と，あなたの『ふつう』はちがう。それを，わたしたちの『ふつう』にしよう。」を紹介しました。

　「違い」を差別にしないで当たり前のこととして尊重し，人間の豊かさにして生きていくことの大切さを感じとってくれたらと思います。

　昨日行われた扶桑町走ろう会には，たくさんの山名っ子が参加していました。家族や友達どうしで，またスポーツ少年団などの団体から出場した子どもたちが，それぞれの体力に応じたコースを力走しました。

　また，開会式では３日（土）に行われた愛知駅伝に出場した選手の紹介があり，４区と６区を走った本校６年生の２名も紹介されました。

　どちらも大変うれしいことです。今朝の朝会でも子どもたちに伝えました。

　

　木曽川扶桑緑地公園を中心会場に，「第３４回扶桑町走ろう会」が開催されました。好天に恵まれ絶好のコンディションの中、たくさんの山名っ子、そして山名小の先生が参加し、さわやかな汗を流しました。１キロコースでは、山名小６年生の素晴らしいスタートダッシュとぶっちぎりゴールが見られました。

　今週はスマイルウィーク（相談週間）です。
　事前アンケートをもとに，担任が子どもたち一人一人と話をし，子どもたちの現状の理解や問題の早期発見に役立てます。

　国語で宮沢賢治の「やまなし」を学習し，賢治の他の作品にも挑戦した子どもたち。
　心に残った物語の心に残った場面を思い出し，その情景を想像して，表現方法を工夫しながら丁寧に絵に表していました。