５時間目の授業参観。
　１組も２組も、道徳の時間を見ていただきました。
　
　１組は『かぼちゃのつる』
　みんなに注意されてもつるを伸ばし続けたかぼちゃになって、わがままにふるまうことについて考えました。
　
　２組は『えんそく』
　せっかく集めたドングリを置いてきてしまった友達にどう対応するかを考えることで、友達と助け合うことについて話し合いました。

　たくさんの保護者の方に見守られ、どきどきしながらも、がんばっている子どもたちの姿を見ていただけたかと思います。
　本日はお忙しい中、授業参観にお越しいただきありがとうございました。

　５時間目に授業参観がありました。
　１組は学活、２組は図画工作の時間をお家の方に参観していただきました。
　大好きなお父さん、お母さんが来られるということもあり、いつも以上に張り切る子どもたちの様子が見られました。

　保護者の皆様、本日はお忙しい中、授業参観においでいただき、ありがとうございました。

　後期に入って初めての授業参観がありました。
　１組は道徳で、毎日続けることについて考え、２組は、算数で比例の調べ方を学びました。

　卒業まで残り５か月となりました。集中して授業に取り組み、学習を深めていきたいと思います。

　保護者の皆様、本日はお忙しい中お越しいただきありがとうございました。

『はじめに、くまが５ひきのっていました。つぎに、３びきのってきました。』
　「“乗ってきました”だからたし算だ！」
『そのつぎに、２ひきのってきました。なんひきのっていますか。』
　「え！？そのつぎ？？」
　「大事な数字が３つも出てきた！」

　今日は３つの数の計算の仕方を考えました。
　お話に合うように、数図ブロックを操作しながら問題場面を確認することで、計算の仕方だけでなく、式の意味も覚えていきます。
　ブロックを正しく操作できると、友達から賛成のハンドサインをたくさんもらえます。
　練習問題にも取り組み、花丸をもらってご機嫌な１年生です。

　
　

　理科の時間です。

　太陽の光を当てたところの明るさと温かさを調べるために，一人一人鏡を持って運動場に出てきました。

　説明を聞き終わると,早速光を壁に跳ね返し，まずは光の追いかけっこ。そのうちに，黒い的に当て始め，的に当たると明るくなることを確認。
　「○○ちゃんも当ててみて！」
　「惜しい！」

　そして，最後に光が当たって明るくなったところを手で触ってみると
　「あったかい！」
　「私もやってみる」

　楽しく遊びながら，明るさと温かさについて確かめることができました。

　家庭科の時間，縫い方の基礎を学習し,いよいよ小物づくりに入りました。

　２色のフェルトを組み合わせ，デザイン画に合わせて折ったり重ねたりしながら，出来上がりの形を確かめたり，印を付けて布を切ったりしていました。

　金曜日のくすのきタイムは読書の時間です。

　お話マミーズの読み聞かせは，１の２，２の２，６の２で行われました。

　２の２では，『いぬ　かって！』を読んでいただきました。
　小鳥のピピちゃんを飼っているのに子犬を買ってもらいたいかんたろう。ピピちゃんがいるから，ピピちゃんが死んだら・・・と思っていたら，本当にピピちゃんは死んでしまい，子どもたちはちょっと困惑気味の表情になりました。
　生き物を飼うことや命のはかなさについて何かを感じたようです。

　一つのトライアングルからどんな音が出せるかな？
　打つ場所や打ち方を変えて、いろいろな音を楽しみます。

　先日、オーケストラの演奏を見たばかりの子どもたち。
　「オーケストラのお姉さんも、トライアングルを鳴らしてたよ！」
　「ぼくも見た！打ち方がかっこよかった！」
　トライアングルだけでなく、タンブリンやシンバル、大太鼓など、いろいろな楽器に挑戦です。
　「タンバリンは振るとシャララララ〜と鳴って、叩くとタンタン鳴る」
　「大太鼓でドーンって大きな音が出せた！でも触ると音が止まった」
　聞こえた音や気が付いたことを忘れないようにメモしながら、音の響きを楽しみました。
　
　

　今日は、生活科の学習で、扶桑町の図書館へ出かけました。事前に、学校の図書館を探検して、司書の先生にも質問を終えている２年生。学校の図書館と町の図書館ではどんな違いがあるのか、気になっていました。

　まずは、館長さんから、図書館について、紙芝居を使って紹介していただき、早速図書館を探検しました。百年以上前に書かれた本や、書庫にある「電動書架」など、初めて見るものもたくさん。

　探検後、事前に考えてきた質問に答えていただきました。「本は全部で何冊ありますか」という質問では、町の図書館の本の多さに、「えー！！！」と、驚きの声がたくさん聞こえてきました。

　限られた時間ではありましたが、約１時間、頭をフル回転させて、見たり、聞いたり、書いたりしました。

　お忙しい中、館内を見せていただき、質問に答えてくださった図書館のみなさん、ありがとうございました。

　図画工作の学習では、画用紙を、はさみでいろいろな形に切って、一枚の絵にする「はさみのあーと」を行いました。

　「ハロウィーンだよ！」
　「アスレチック！」
　「スイミーの世界にする」

　など、最初に決めて作った子もいれば、

　「これ、何に見えるかな？」
　「カンガルーみたい！」

　と、切ってから想像している子もいました。

　切った形に穴をくり抜いたり、並べ方を工夫したりして、それぞれの「はさみのあーと」ができました。

　月曜日に予定をしていた木曽川堤防清掃を今日の午後から行いました。
　
　木曽川堤防清掃は、昭和４７年から続いている山名小学校の伝統行事です。
　
　空き缶やペットボトル、おかしの袋やたばこの吸い殻など、とてもたくさんのごみが落ちていました。
　ジョギング大会や環境学習などでお世話になっている木曽川への感謝を込めて、みんな一生懸命にごみを拾い集めていました。
　
　ＰＴＡ委員さんには、児童の安全確保の手伝いをしていただきました。　
　ありがとうございました。

　春の遠足で春見つけに行った緑地公園。
　今日は清掃に行きました。

　始めは「ごみなんてなーい！」と言っていた子どもたち。
　だんだんごみを見つけるポイントが分かったのか、「ここにもある！」「また煙草の吸い殻を見つけちゃった！」と小さなごみも見逃さず拾っていました。

　「先生！見て！缶があるよ！こんなに大きいのに、なんで気付かないで置いて行っちゃったんだろう・・・」
　「公園にごみを捨てたらいけないんだよ。さっき書いてあったもん！」
　ごみを捨てていく人たちにぜひ聞いてほしい、１年生のつぶやきです。
　

　昨日と今日の二日間、代表委員会が赤い羽根共同募金活動をしました。
　事前に放送や各クラスで募金の呼びかけを行い、たくさんの協力を得ることができました。
　今日の休み時間を使って、集計を実施しました。
　合計金額は、明日のお昼の放送で発表します。
　山名っ子のみなさん、ご協力ありがとうございました。

　２時間目，体育館で，運動場で，そして教室でも，練習が行われていました。

　わり算の筆算の学習中。
　割る数が３桁になると，商を立てる位置や商そのものが難しくなります。
　しかし，「たてる」「かける」「ひく」「おろす」を繰り返していけば大丈夫。

　割られる数と割る数の一の位を指で隠して商の見当をつけたり，「かける」時のかけ算をきちんと書いて計算したりと，面倒がらずにきちんと順を追って進めることで確実に答えを出していきます。

　大阪フィルハーモニー交響楽団による文化芸術公演を行いました。
　体育館の半分を占めるオーケストラの演奏をすぐ目の前で鑑賞することができ、子どもたちは大満足でした。
　また、指揮者体験や打楽器演奏もでき、オーケストラを身近に感じることができたことと思います。
　オーケストラの演奏に合わせて歌った「ビリーブ」は、ピアノ伴奏のときとは一味違った素敵な歌声でした。

　後期初の委員会です。
　各委員会では，委員長，副委員長などを決めたり，活動内容の確認や分担をしたりしました。
　
　明日から，当番活動が始まります。
　５・６年生の皆さん，山名っ子が元気いっぱい・笑顔いっぱいで学校生活を送ることができるよう，それぞれの委員会での活動をよろしくお願いします。

　算数の時間に，帯分数同士の計算をしていました。
　仮分数に直したり，（　）を使って計算の順序を変えたりと，少々難易度が高いようですが，一つ一つ順を追って丁寧に取り組んでいました。

　「この絵のここを見てください。隣の絵と比べると・・・」
　「ここ見て」「どれ〜」
　「これなんだと思う？」「それさ〜，予想だけど・・・」
　
　今日から社会は，1862年頃の江戸の日本橋付近の様子と，1873年頃の東京の日本橋付近の様子を比べて，この10年間にどんなことが起こったか予想をたてる授業をしました。
　写真は，個人で考えた後のグループ学習の一場面です。本を片手に説明する子，頭を寄せて資料を見合う子，身振り手振りで話をする子など，自分の意見を発表したり，一緒に考えたりして，自分たちの考えを深めていくことを楽しんで学んでいました。

　授業では，服装，建物，乗り物，髪型，建物などたくさんの変化から，たった10年の間に何が起こったのか興味がわいてきたようです。
　多くの人が活躍した明治の新しい国づくりも意欲的に学べそうです。

　２年生の算数には「かけ算」があります。今日は、かけ算の考え方のもとになる、「何個が、いくつ分」を数図ブロックを用いて考えました。
　
　ジェットコースターやコーヒーカップなどの教科書の挿絵に数図ブロックを置いて、ブロックのまとまりを考えました。そして、そのブロックのまとまりがいくつあるかを考えて、何個のいくつ分という言い方を学びました。

　かけられる数とかける数のもとになる考え方です。復習もしながら、学習を進めていきます。