今日は、１年生と２年生でなかよし交流会をしました。１年生の教室へ行くときは、２年生が先日収穫したサツマイモを『蒸かしイモ』にして用意しました。（２年生の先生が準備しました。）お互いにあいさつを交わし、１年生にメッセージカードを渡しました。
　まずは、２年生が育てた「おイモ」をみんなでおいしく味わいました。おイモの甘さが口の中に広がり、１年生にも好評でした。食後は、１年生と２年生がそれぞれ作ったおもちゃで遊びました。２年生は釣りゲームやぴょんウサギなどを用意し、１年生に遊び方を教えながらワイワイと楽しく過ごしました。２年生と１年生、これからも仲良くしていきましょう。

　今日のくすのきタイムは、ペア読書です。教室に迎えに来てくれた５年生のお兄さん・お姉さんと一緒に、教室や体育館など、思い思いの場所で読書をしました。
　５年生が用意してくれた本を囲み、話を聞きながら楽しい時間を過ごすことができました。楽しい時間は、あっという間に過ぎてしまいました。３年生の教室まで送ってくれ、手を振って分かれている、ほほえましい光景も見られました。
　５年生のお兄さん・お姉さん、ありがとうございました。３年生が好きそうな本を選んでくれたり、優しく本を読んでくれたりと、大変お世話になりました。
　来年のペア読書では、高学年側になりますね。仲良く優しく本を読んであげましょうね！
　
　

　どんぐり読書週間にちなんで、はな＊はなさんの読み聞かせ集会が行われました。今回は、オリジナル「高雄小はじまり物語」。初代校長先生があらわれ、今に至るまでの物語をしてくださいました。運動場に廃電車が置かれたり、今の校歌ができるまでに歌われた歌が登場したりと、「そうだったんだ」と感心しっぱなしでした。素敵な巻物にも目を奪われました。

４時間目には、２年生のお兄さん・お姉さんが来てくれました。まず最初に、飛び出すカードをプレゼントしてくれました。おいしそうなお芋が飛び出してきて、ビックリ！
その後には、２年生が育ててきたおいもを、ごちそうになりました。ほくほくしていて、とてもおいしいお芋でした。ごちそうさまでした！
そのあとは、１年生が作った秋のおもちゃや、２年生が作った魚釣りのおもちゃで一緒に遊びました。
仲良く楽しく過ごすことができました。２年生のお兄さん・お姉さん、ありがとうございました。

今朝は、ペア読書がありました。６年生のお兄さん・お姉さんに本を読んでもらいました。寄り添って本を読む姿は、とても微笑ましいです。お兄さん・お姉さんありがとうございました。これからも、よろしくね。

　手話・要約筆記講座では、耳の不自由な方とのコミュニケーションをとる方法を学びました。身振りや空書・口話や筆談・手文字そして手話を体験しました。自分の名前の手話も教えてもらいました。耳の不自由な方は見た目に分かりにくいので、自分のことを伝え分かり合おうという気持ちを大切にしたいと感じました。

　１２月２日のくすのきタイムに、４年生がペアの２年生に読み聞かせをするペア読書がありました。４年生の子どもたちは、どんぐり読書週間が始まると、図書館や教室の本棚から読み聞かせする本を選んでいました。クラスの友達を練習相手にして、読み聞かせに取り組む姿が見られました。
　当日には、６月に続いての２回目ということもあり、堂々とペアの下級生に「おはよう。」と声をかけ、リードしていました。
　役割を終えた後の子どもたちからは、「楽しかった。」とお互いに話していました。とても、頼もしくなってきました。もうすぐ、学校のリーダーになっていきます。よい経験を積むことができたと思います。

車いす講座では，車いすの使い方と部品の名前について学び，交通事故の怖さを講師の先生の実話を通して知りました。その後，実際に一人一人車いすに乗り，障害物があると想定して行いました。

　今朝は、全校でペア読書をしました。下級生に優しく本を読む姿、上級生の読み聞かせをうれしそうにきく姿・・学校中が温かいほのぼのとした雰囲気に包まれました。
　これからも、ますます読書に親しんでほしいと思います。

　点字講座では、目が不自由な方の不安な気持ちを聞くことができました。その後、点筆で点字表を見ながら点字を打ちました。点字を指先で読むのはなかなか難しいと感じました。

　高齢者疑似体験講座では，手袋を２重にはめてから，ペットボトルをつかんだりボタンの付け外しをしたりしました。さらに装具を身につけ，目の見えにくさ，耳の聞こえにくさ，体の動かしづらさを体感しました。

「いもほりバス」
作・絵：藤本　ともひこ

　日に日に寒くなり、お芋の美味しい季節です。ねずみさんとゆかいなバスがお芋掘りへ。力を合わせて掘ってみると、出てきたのはなんとも大きなお芋。大型絵本ならではの大きさに皆びっくり！！　そしてそのお芋は、くるくると空を飛び・・・。
　心ほっこり楽しい絵本です。


２−２の教室で読みました。


「りゆうがあります」
作：ヨシタケシンスケ

　子どものちょっとしたクセを子どもの頭で考えたりゆうがおもしろおかしく書かれた本です。　つい走ってしまうのは頭にダッシュ虫がついてしまったからとか・・・
子どもたちもそうそうという顔をしながら聞いてくれていたのが楽しかったです。


２−３の教室で読みました。

　盲導犬・ガイドヘルプ講座では，目の不自由な人の話を聞いたり，実際にアイマスクをして校内を歩いたりしました。子どもたちは，周りが見えないと慣れたところでも，とても怖く感じたようです。ガイドヘルプでは場所や状況を声で伝えることの大切さを実感しました。

　今日の給食は、主食が根菜のハヤシライス　副菜は花野菜のツナサラダ　牛乳　デザートは、はちみつレモンゼリーでした。

　れんこんやごぼうの入ったハヤシライスです。冬においしい根菜をたっぷり食べられる献立です。食物せんいもしっかりとれますよ。

　４の２でも給食の配膳がとても上手になりました。いただきますの前には全部きれいにつけ分けることができます。食欲も増してきて、ごちそうさまの時にも全部からっぽです。しっかり食べて寒い冬を元気にのりこえましょう。

少し前に算数の授業で、棒や線を使った形の学習をしました。教科書に載っている形と同じ形を作ったり、点を結んで形作りをしたりしました。子どもたちは、やる気満々！「ちょうちょうを書いたよ。」「ぼくは、ドラゴン！」「クリスマスツリーを書いたんだ。」」「かわいいハートが書けたよ。」夢中になって取り組む姿がみられました。楽しく学習することができましたね。
そしていよいよ、ひきざん（２）の学習に入りました！ひきざん（２）は、たしざん（１）・ひきざん（１）のカードが素早くできると、とても簡単に答えを出すことができます。赤と青の計算カードを２分以内でできるように頑張りましょう！

　先日，５年生は調理実習を行いました。その名も『うま味たっぷりおいしいみそ汁！』
　以前子どもたちは家庭科の授業で五味を学び，その中の１つであるうま味は日本人が見つけたことを知りました。おいしいみそ汁の秘密はだしを入れることでうま味が加わること，実を工夫することで味わいが増すことの２つです。
　今回だしに選ばれたのは煮干し！子どもたちはうま味を引き出そうと，煮干しの頭とはらわたをしっかり取り除いていました。火にかけると煮干しのいい香り…子どもたちの心もわくわく…「おいしくなあれ，おいしくなあれ」と言っている班ばかりでした。大根がかたかった班もあったようですが，どの班もうま味を引き出すことができたようです。笑顔で召し上がることができました。

　算数の授業では、重さの学習を行っています。今日は、運動場に出て学習しました。
　砂を使って、１キログラムの重さを作ります。４人ずつの班で協力しながら、袋に１キログラムと思うだけの砂を入れていきました。「これぐらいかな？」「もう少し入れてみよう。」など、相談しながら作っていました。
　そして、班ごとに袋の重さを量っていきました。１回目のニアピン賞は１０５０グラムでした！２回目はピッタリの班がありました！
　最後に、どの班も１キログラムとなるように砂を出したり入れたりしました。出来上がった砂の袋を手に持って、１キログラムを感じることができました。
　今日の学習を生かして、身の周りにあるものの中から「１キログラム」を見つけてみましょうね。

　11月終わりに、あさがおタイムでそれぞれが話し合ったグループ遊びを、12月初めまで実施しました。寒さに負けず、みんな元気に運動場を駆け回っていました。
（子どもたちの感想から）
・グループ遊びをして、みんなと仲よくなれたと思います。すごくたのしかったです。また、やりたいです。
・グループ遊びで、ドッチボールとおにごっこが、はんのみんなでできて楽しかったです。
・いつもは、あそばない子とも遊べて楽しかったです。
　友達とあたたかいふれあいの機会が過ごせたと思います。この思いをいろいろな活動につなげていきたいです。

　「どんぐり読書週間」が始まっています。はな＊はなさんが、４年生の教室に読み聞かせに来てくださいました。
　４年生は、これから「二分の一成人式」や総合学習で「自分のいのちの軌跡を知ろう」に取り組んでいくところです。その４年生にぴったりな『いのちのおはなし』（文：日野原重明）の本を読み聞かせしていただきました。
　この本は、国語の下の教科書「この本、読もう」でも、紹介されています。
　「生きていることはどういうことでしょう。九十五さいの日野原先生による、命の授業です。・・・」
　子どもたちは、真剣な表情で聞き入っていました。
　いつも、すてきな読み聞かせありがとうございます。

　４年生は、国語でめあての「段落どうしの関係をとらえ、説明のしかたについて考えよう」を学習してきました。
　学習のまとめとして、新聞のような印刷物で確かめて、『アップ』と『ルーズ』がどのように用いられているかということと、記事を作った人は、どうしてその写真を使ったと思うかについて、自分の考えをノートに書きました。
　そして、グループで、一人一人がまとめた説明の工夫について発表し合い、交流しました。グループ学習の姿も、とても上手に意見を伝え合うことができるようになってきました。
　この経験を通して、説明の仕方のスキルだけではなく、ものの見方を広げていける力も伸びていってほしいなと期待しています。