２年生は河川環境楽園へ遠足に行きました。水の中の生き物について調べたり、草花に親しんだりすることがめあてです。

　「アクア・トトぎふ」では、まず水族館で働く人の話を聞きました。どんな仕事をしているのか、どんなえさをあげているのかなどについて教えていただきました。クイズに答えたり、写真や動画、実物を見たりして、「え〜！？」「おお〜！？」など、驚きの顔がちらほら。

　その後は、グループで水族館を回りました。「何回も来たことがあるよ！」と言っていた子たちも、クイズラリーをしながらじっくり見学することで、新しい気付きがあったようです。

　自然発見館では、職員の方々のご厚意で、本の置いてある部屋を貸していただき、お弁当の時間まで、読書タイム。生き物に関する本などを真剣に読んでいました。

　おいしくお弁当を食べた後は、草染めポストカードづくりの体験でした。草花をこすって色を出し、ポストカードに絵を描きました。「こんなに色が出るんだ！」「家でもやってみたいな！」と、とても楽しんでいました。

　あいにくの雨でしたが、いろいろな活動ができ、大満足の２年生でした。

　保護者の皆様、朝早くからのお弁当の準備など、たくさんのご支援とご協力をありがとうございました。

　約６０種ものサルを飼育する、世界一のサルの博物館『日本モンキーセンター』に行きました。

　キッズズーでは、イモリやウサギなど、さまざまな動物と触れ合いました。初めて見る生き物もいて、子どもたちは大喜び！
　スポットガイドでは、自分たちの頭上の橋に、尻尾でぶら下がってエサをキャッチするクモザルに大興奮！！クモザルの秘密もたくさん教えてもらいました。
　レクチャーでは、サルの大きさの違いや尻尾の違いなどを教えてもらい、サルについて詳しくなることができました。野生のサルはバナナを食べないと知った時の子どもたちのリアクションがおもしろかったです。

　その後、レクチャー室でおいしいお弁当を食べ、館内見学へ出発！！
　大きなサル、小さなサル、かっこいいサル、かわいいサル、おもしろいサル・・・
　それぞれのサルに何かと感想を呟きながら楽しく見学していました。

　雨の中での見学となってしまいましたが、普段は見ることのできない雨の日のサルを見ることができ「サルは雨でも元気なんだね！」と子どもたちは楽しそうに学んでいました。

　保護者の皆様、お弁当や荷物の準備などご協力ありがとうございました。
　風邪には気を付けて、お土産話をたくさん聞いてあげてください。

愛護センターグループです。地下鉄で移動中です。上手に自分たちでキップを買って、改札口を通りました。

愛護センターグループです。オアシス２１でお弁当を食べてます。みんな元気です。

　今日は遠足の日。天気予報では午後から雨が降るということですが，楽しみなことにかわりはありません。

　５，６年生は扶桑駅から電車に乗っていきます。
　最初に出発したのは６年生。登校してくる下級生とすれ違いながら歩いて行きました。
　続いて５年生が出発。来年の修学旅行を見据えた班別行動が楽しみです。

　次に４年生がバスに乗って出発。３年生，２年生と続き，最後に１年生がいちばん元気な声で「行ってきまーす！」と言って出かけていきました。

　今日から国語の学習は，「やまなし」（宮沢賢治作）です。
　
　今日は，「やまなし」を読んで初めての感想をノートにまとめました。自分の考えをしっかりとノートにまとめた後は，クラスを歩き回ってのノート交換です。無言でノートを交換して，たくさんの友達の感想を知ることができました。５分間で８人の友達とノート交換をした人もいました。
　
　その後，ノート交換した友達の感想を読んでの感想をみんなの前で発表しました。
　「なぜ，やまなしという題名になったのかという感想が同じでした」
　「かぷかぷ、つぶつぶなど宮沢賢治のおもしろい表現に気付いていたところがすごいと思いました」
　「僕は，石ころの種類がいっぱい出てきていることに気付かなかった」など・・・。
　
　題名のこと，表現のこと，全体の印象，あるいは宮沢賢治についての感想など初回の授業からクラスのたくさんの考えを発見した授業になりました。

　今６年生の廊下には，宮沢賢治の本がたくさん置いてあります。「やまなし」を学習しながら，宮沢賢治の世界へ入っていきたいと思います。

　『くじらぐも』を読み深めている１年生。
　１つの場面ごとに“くじらぐも”“せんせい”“子どもたち”になりきって、お話に合うように役割演技をしながら読み深めています。
　
　隣同士で手をつなぐと、
　「天までとどけ、一、二、三。」
　とジャンプし、くじらに乗ったつもりで椅子の上に立ちました。

　「わぁ！！雲のくじらに乗っちゃった！楽しいな！」
　「あ！僕の家が見えた！！おーい！」
　「ちょっと怖いけど、ふわふわで気持ちがいい！」

　想像力を働かせながら、楽しく読み深めることができました。

　光をフィルムミラーに乱反射させてトレーシングペーパーに映し出す「光の箱」。４年生が山名っ子発表会で使うために作っていました。
　
　輪切り（？）にした牛乳パックの一方の口にトレーシングペーパーを貼ってできた箱の中に，輪にしたミラーフィルムを立てて入れ，最後にカラーセロハンでふたをするとでき上がり。

　セロハンが貼ってある方に窓から入る光や教室の照明の光を当てると，反対側のトレーシングペーパーに美しい光の模様が映し出されます。

　「きれい！」
　思わず声があがりました。

　山名っ子発表会当日，どこでどのように登場するのでしょうか。お楽しみに。

　

　家庭科の時間にフェルトで小物をつくっている５年生。
　ボタンや飾りを付けたら，２枚のフェルトを縫い合わせます。
　
　大きさや形は目的によって一人一人違います。何を入れるのかな。でき上がりが楽しみです。

　５の段から始まった九九の学習，２，３，４の段まで終わりました。
　すぐに答えが出るように，カードを使って繰り返し練習します。

　国語「くじらぐも」の勉強中。今日は，話した言葉は「」を使って書くことを知り，書き方を覚えます。

　一人一人板書を見ながらノートに書き，○をもらったら音読練習をしていました。

　明日の遠足でリトルワールドに行く６年生。
　学習費として持って行くお金を計画的に使って，民族衣装を着たり民族料理を食べたりします。

　どこで昼食をとろうか，どんな順序で見学しようか，しおりやパンフレットを見ながら楽しそうに相談していました。

　図工の時間です。金づちを使う活動を楽しみながら，木切れを使ってつくりたいものを考え，つくり方を工夫して表すことがねらいです。

　今日は，作りたいものに合うように着色した板をいよいよ釘でつないで形にします。
　トントントントンと金づちの軽快な音が響きます。
　板を組み合わせ，出来上がりを想像しながら，楽しそうに取り組んでいました。

　今日は、壽俵屋の方に来ていただき、５年生が守口漬けの体験を行いました。
　４年生の時に一度漬けたものを持ってきていただいて、２度目の粕漬けをしました。今回は、仕上げの粕に漬け込む体験をさせていただきました。
　子どもたちは体験の後、今まで漬けていた粕と、仕上げ粕を味見して味を比べていました。とても楽しく体験をすることができたようです。
　漬け方を優しく教えてくださった壽俵屋の方々、ありがとうございました。
　
　また、今回の体験の様子は、１１月１７日にＣステーションで放送される予定です。詳しい時間は、後日配布されるプリントでご確認ください。　

　グループごとに、楽しんで練習してきた、国語「お手紙」の音読劇。今日は発表会を行いました。

　お手紙が届かずいじけるがまくん…
　そんながまくんを励ますかえるくん…
　お手紙の配達にやる気満々のかたつむりくん…
　場面ごとのかえるくんやがまくんの様子に合わせて読むナレーター…

　一人一人が、自分の役割に自信をもって発表していました。立ち位置、小道具なども、グループごとに話し合って決め、それぞれの工夫がきらり。気持ちを込めて演じることができました。発表する方も、見ている方も楽しい時間となりました。

　理科の時間，「流れる水のはたらき」の最初の授業です。

　同じ川の普段の様子と水量が増えたときの様子を比べて，気付いたことや疑問に思ったことを発表し，これから学習していく課題を作りました。

　昨日から，樹木の剪定をしていただいています。校地の外側にはみ出していた枝などもすっきりすることと思います。

　後期の新しいメンバーによる委員会活動が始まりました。子どもたちは登校するとすぐに当番活動をしています。外で活動する委員会は，教室に行く前に行います。

　生活科の時間に、学校で飼っているウサギと触れ合いました。

　「わぁ！かわいい〜」
　「ウサギに触るのも、近くで見るのも初めて！！」
　「抱っこしたいけど緊張する・・・」
　「ふわふわ〜！気持ちいい〜」
　「ウサギの心臓がすごくドキドキ言ってる」
　「本当だ！触らなくても、ドキドキしてるのが分かる」

　気が付いたこと、教えてもらったことを観察カードにたくさんメモしました。
　遠足で行くモンキーセンターでは、キッズズーに入りさまざまな小動物と触れ合う予定の１年生。
　今日学んだ、小さな生き物への接し方や、触るときの約束を守り、たくさん学んできます！！

　算数の時間，「比例と反比例」の学習の導入です。
　伴って変わる２つの量について示した４つの事象を見て，気付いたことを発表していきます。目標は１３人の発表がつながること，学級の半数，同じ人は発表できません。

　７人を過ぎる頃から，次の発表までに時間がかかるようになってきました。すると，発表した子たちが近くの子のノートを見ながら話しかける姿が，あちらこちらで見られるようになりました。そんな友達の声かけに自信を得たのでしょうか。また発表がつながり始め，目標人数を超えても続きました。