今日から国語の学習は，「やまなし」（宮沢賢治作）です。
　
　今日は，「やまなし」を読んで初めての感想をノートにまとめました。自分の考えをしっかりとノートにまとめた後は，クラスを歩き回ってのノート交換です。無言でノートを交換して，たくさんの友達の感想を知ることができました。５分間で８人の友達とノート交換をした人もいました。
　
　その後，ノート交換した友達の感想を読んでの感想をみんなの前で発表しました。
　「なぜ，やまなしという題名になったのかという感想が同じでした」
　「かぷかぷ、つぶつぶなど宮沢賢治のおもしろい表現に気付いていたところがすごいと思いました」
　「僕は，石ころの種類がいっぱい出てきていることに気付かなかった」など・・・。
　
　題名のこと，表現のこと，全体の印象，あるいは宮沢賢治についての感想など初回の授業からクラスのたくさんの考えを発見した授業になりました。

　今６年生の廊下には，宮沢賢治の本がたくさん置いてあります。「やまなし」を学習しながら，宮沢賢治の世界へ入っていきたいと思います。

　『くじらぐも』を読み深めている１年生。
　１つの場面ごとに“くじらぐも”“せんせい”“子どもたち”になりきって、お話に合うように役割演技をしながら読み深めています。
　
　隣同士で手をつなぐと、
　「天までとどけ、一、二、三。」
　とジャンプし、くじらに乗ったつもりで椅子の上に立ちました。

　「わぁ！！雲のくじらに乗っちゃった！楽しいな！」
　「あ！僕の家が見えた！！おーい！」
　「ちょっと怖いけど、ふわふわで気持ちがいい！」

　想像力を働かせながら、楽しく読み深めることができました。

　光をフィルムミラーに乱反射させてトレーシングペーパーに映し出す「光の箱」。４年生が山名っ子発表会で使うために作っていました。
　
　輪切り（？）にした牛乳パックの一方の口にトレーシングペーパーを貼ってできた箱の中に，輪にしたミラーフィルムを立てて入れ，最後にカラーセロハンでふたをするとでき上がり。

　セロハンが貼ってある方に窓から入る光や教室の照明の光を当てると，反対側のトレーシングペーパーに美しい光の模様が映し出されます。

　「きれい！」
　思わず声があがりました。

　山名っ子発表会当日，どこでどのように登場するのでしょうか。お楽しみに。

　

　家庭科の時間にフェルトで小物をつくっている５年生。
　ボタンや飾りを付けたら，２枚のフェルトを縫い合わせます。
　
　大きさや形は目的によって一人一人違います。何を入れるのかな。でき上がりが楽しみです。

　５の段から始まった九九の学習，２，３，４の段まで終わりました。
　すぐに答えが出るように，カードを使って繰り返し練習します。

　国語「くじらぐも」の勉強中。今日は，話した言葉は「」を使って書くことを知り，書き方を覚えます。

　一人一人板書を見ながらノートに書き，○をもらったら音読練習をしていました。

　明日の遠足でリトルワールドに行く６年生。
　学習費として持って行くお金を計画的に使って，民族衣装を着たり民族料理を食べたりします。

　どこで昼食をとろうか，どんな順序で見学しようか，しおりやパンフレットを見ながら楽しそうに相談していました。

　図工の時間です。金づちを使う活動を楽しみながら，木切れを使ってつくりたいものを考え，つくり方を工夫して表すことがねらいです。

　今日は，作りたいものに合うように着色した板をいよいよ釘でつないで形にします。
　トントントントンと金づちの軽快な音が響きます。
　板を組み合わせ，出来上がりを想像しながら，楽しそうに取り組んでいました。

　今日は、壽俵屋の方に来ていただき、５年生が守口漬けの体験を行いました。
　４年生の時に一度漬けたものを持ってきていただいて、２度目の粕漬けをしました。今回は、仕上げの粕に漬け込む体験をさせていただきました。
　子どもたちは体験の後、今まで漬けていた粕と、仕上げ粕を味見して味を比べていました。とても楽しく体験をすることができたようです。
　漬け方を優しく教えてくださった壽俵屋の方々、ありがとうございました。
　
　また、今回の体験の様子は、１１月１７日にＣステーションで放送される予定です。詳しい時間は、後日配布されるプリントでご確認ください。　

　グループごとに、楽しんで練習してきた、国語「お手紙」の音読劇。今日は発表会を行いました。

　お手紙が届かずいじけるがまくん…
　そんながまくんを励ますかえるくん…
　お手紙の配達にやる気満々のかたつむりくん…
　場面ごとのかえるくんやがまくんの様子に合わせて読むナレーター…

　一人一人が、自分の役割に自信をもって発表していました。立ち位置、小道具なども、グループごとに話し合って決め、それぞれの工夫がきらり。気持ちを込めて演じることができました。発表する方も、見ている方も楽しい時間となりました。

　理科の時間，「流れる水のはたらき」の最初の授業です。

　同じ川の普段の様子と水量が増えたときの様子を比べて，気付いたことや疑問に思ったことを発表し，これから学習していく課題を作りました。

　昨日から，樹木の剪定をしていただいています。校地の外側にはみ出していた枝などもすっきりすることと思います。

　後期の新しいメンバーによる委員会活動が始まりました。子どもたちは登校するとすぐに当番活動をしています。外で活動する委員会は，教室に行く前に行います。

　生活科の時間に、学校で飼っているウサギと触れ合いました。

　「わぁ！かわいい〜」
　「ウサギに触るのも、近くで見るのも初めて！！」
　「抱っこしたいけど緊張する・・・」
　「ふわふわ〜！気持ちいい〜」
　「ウサギの心臓がすごくドキドキ言ってる」
　「本当だ！触らなくても、ドキドキしてるのが分かる」

　気が付いたこと、教えてもらったことを観察カードにたくさんメモしました。
　遠足で行くモンキーセンターでは、キッズズーに入りさまざまな小動物と触れ合う予定の１年生。
　今日学んだ、小さな生き物への接し方や、触るときの約束を守り、たくさん学んできます！！

　算数の時間，「比例と反比例」の学習の導入です。
　伴って変わる２つの量について示した４つの事象を見て，気付いたことを発表していきます。目標は１３人の発表がつながること，学級の半数，同じ人は発表できません。

　７人を過ぎる頃から，次の発表までに時間がかかるようになってきました。すると，発表した子たちが近くの子のノートを見ながら話しかける姿が，あちらこちらで見られるようになりました。そんな友達の声かけに自信を得たのでしょうか。また発表がつながり始め，目標人数を超えても続きました。

　国語「お手紙」の学習です。
　登場人物のがまくんとかえるくん，主人公はどちらでしょう？自分の考えとそう考えた理由をきちんとノートに書き，赤白帽子で立場を表明して，話し合いが始まりました。

　友達の意見をしっかり聞き，自分の考えを見直し，考えが変わったら，帽子の色を変えます。答えを出すためには，教材文をしっかり読まなくてはなりません。

　「だって・・・」
　「でも・・・」
　友達の発表を聞きながら，自然に近くの子との話し合いも始まりました。
　

　「湯たんぽって何に使うの？」
　「今のストーブかこたつと同じかな？」

　社会の時間に「古い道具と昔のくらし」について学習しています。見たことはあるけれどよく知らない道具，見たこともない道具など，写真を見ながら何に使うものなのかをグループで話し合いました。

　「分からない物については，遠足のときに調べましょう！」

　金曜日の遠足で，昭和村に出かける３年生です。

　社会「地域の発展につくした人々」の学習で,木曽三川の治水や輪中に住む人々の工夫について学ぶ４年生。
　
　２８日の遠足では木曽三川公園に出かけ，それらについて調べてきます。今日は，その事前学習。木曽三川の写真を見て，地域の様子や特徴など気付いたことを次々に発表していました。

　昨日までの爽やかな青空とは打って変わって，空はどんよりとし，肌寒い朝になりました。
　午後からは雨が降るという予報のため,ほとんどの子どもたちが傘を持って登校してきました。長靴を履いてきた子もいます。

　子どもたちが教室に入った後の靴箱と傘立ては写真のとおり。いつも気持ちよく整とんされています。

　今日の朝会では、始めに表彰伝達を行いました。
　続いて、校長先生よりノーベル賞についてのお話がありました。
　今年受賞した大隅良典さんの言葉を受けて、子どもたちに、「あれ？」と思う気づきを大切にして、いろいろなことにチャレンジしてほしいというメッセージを伝えました。