総合的な学習の時間に職員室南側にゴーヤの苗を植えました。

　講師の林先生からゴーヤについて説明を聞き、緑のカーテンで地球の温暖化を防ぐことができればと思いました。これからゴーヤが大きく成長するよう毎日交代で水やりなど世話をしていきます。

　林先生にはお忙しいところ子どもたちのために時間をとっていただきありがとうございました。

　今年の歯みがき指導のテーマは，「みがき残しをなくし，歯周病を予防しよう」

　歯周病の原因が，プラーク（歯垢）であることに気付き，みがき残しをなくすことが歯周病の予防につながることを学びました。
　学習した後に，自分の歯にカラーテスターを塗布したところ，みがき残しの多さに驚きました。歯みがきのポイントをもう一度確認し，1本ずつ丁寧にみがき直しました。

　６年生のみんなには，今日教えてもらったポイントを守り，みがき残しがないように歯みがきを行い，いつまでも健康な歯と歯肉を保っていってもらいたいと思います。

　昨日から降っていた雨も上がり、お日さまが顔を出しました。
　雨でも晴れでも元気いっぱい・やる気いっぱいの１年生。
　生活科でアサガオを植えはじめました。

　種の観察をしているのは２組。
　じっくり見て色や形、大きさ、手触りなどを観察カードにたくさんメモしました。

　昨日、種の観察を終えた１組。
　お天気も良くなったので、一足先に種を植えました。

　毎日水と愛情をあげて、きれいなアサガオが咲くよう大切に育てていきます。　　

　お忙しい中ご参観いただき、ありがとうございました。

　２時間目は、国語でした。友達の伝えたいことを聞き逃さないようにと、「よい聞き手」をめざして、一生懸命聞きました。
　３時間目は、音楽でした。３年生で楽しみにしていた学習の一つです。「シ」の音一つですが、指先に神経を集中させ、真剣に音を出しました。初めてリコーダーの曲にも挑戦しました。時々家庭に持ち帰っての練習もします。ぜひ励ましの言葉をお願いします。

　今後ともよろしくお願いいたします。
　

　４年生になって２回目の授業参観でした。

　１組は、1時間目が道徳。2時間目が国語でした。
　２組は、1時間目が国語。2時間目が道徳でした。

　保護者の皆様、お忙しい中、授業参観に来ていただき、ありがとうざいました。

　お忙しい中、授業参観にお越しいただき、ありがとうございました。

　５年１組では、２時間目「道徳」・３時間目「算数」を参観していただきました。道徳では、多くの児童が自分の考えを発表し、黒板に書き切れないほど意見が出ました。改めて男女の協力の大切さを感じることができました。
　算数では、少人数授業を行い、少人数ならではのきめ細かい指導を日々しています。子どもたちも気軽に分からない点を質問し、問題解決のためにがんばっています。

　５年２組では、２時間目「算数」・３時間目「家庭科」を参観していただきました。
　算数では、少人数授業で、小数のかけ算のやり方を考えました。一人で考えたりペアで発表したりして、理解を深めました。
　家庭科では、裁縫の練習をしました。今まで取り組んできた玉どめと玉結びを使い、５年生の「五」の字を自分で縫い取ってみました。保護者の方に近くで見守っていただいたり、手助けしていただいたりしながら、がんばっていました。

　１組は算数と体育、２組は算数と音楽の授業をみていただきました。
　算数では、xとyの関係を式に表したり、表した式を説明したりしました。体育では、ソフトバレーボール、音楽では「運命」の鑑賞を行いました。どの教科も中学校へつながる基礎となる授業です。
　算数も芸術科目も、基礎基本の力をしっかりつけていきたいと思います。
　本日はお忙しい中ご参観いただき、ありがとうございました。

　２度目の授業参観。
　１組・２組ともに、２時間目は生活科。３時間目は算数を見ていただきました。

　生活科は、先日行った学校探検の発表。
　見つけた場所、見つけたもの、見つけたものの特徴などを聞いている人に伝わるように発表しました。一人一人発表した後は、探検でほかに見つけたものも発表することができました。

　算数では、たくさんの果物を間違えずに数える方法や、どの果物が多いかなどを話し合いました。しるしをつけながら間違えずに数えるだけでなく、絵グラフで表す方法にも挑戦しました。

　子どもたちのがんばっている姿が見ていただけたのではないでしょうか。
　本日はお忙しい中授業参観にお越しいただきありがとうございました。

　２年生になって２度目の授業参観。今日は２時間ご覧いただきました。
　２時間目は１組が算数、２組が音楽でした。３時間目は１組が体育、２組が算数でした。どちらのクラスも、お家の方に見ていただけるということで、子どもたちはドキドキ・ワクワク！一生懸命頑張る姿が見られました。

　保護者の皆様、本日はお越しいただきましてありがとうございました。

　朝からよく晴れ上がり，汗ばむほどの日になりました。

　ＰＴＡ役員・委員の皆様，保護者・地域の皆様方には，資源の提供・回収，積み込み等にご協力いただきましてありがとうございました。
　手伝いに出ている子どもたちもいて，うれしく思いました。

　次回の１１月２６日もよろしくお願いします。

代表委員会が、来週行う緑の羽根募金に向けて、各教室にお知らせに行き、募金の呼びかけをしました。
　ドキドキしながらも、がんばって連絡をすることができました。

　国語では、「ふきのとう」の音読発表会をしました。

　・声の大きさ
　・読む速さ
　・動作
　・気持ちをこめた読み方

　以上の４つのポイントを意識して、グループごとに工夫をして発表しました。

　台や椅子を使って、好きなように場を作り、４人で声を掛け合いながら練習。その後、発表会を行いました。それぞれのグループの発表後は、

「○○さんの大きな声がよいと思いました」
「○○さんは、動作を工夫していてよいと思いました」

など、お互いのグループのよいところも伝え合いました。

　楽しそうに練習、発表する姿が素敵でした。

　朝読書の時間に、お話マミーズのマーさんが、読み聞かせに来てくださいました。
　今日は「カタカナダイボウケン」という、形の似ているカタカナがてんやわんやするお話でした。
　「シ」と「ツ」や「ソ」と「リ」と「ン」など、形の似ているカタカナが起こす文の間違いがおもしろく、子どもたちは終始笑顔でした。

　マミーズのみなさん、ありがとうございました。次もとっても楽しみにしています。

　今日も、良い天気に恵まれました。
　２年生は登校し、準備を終えるとすぐに野菜の水やりに行きます。野菜の状態を確かめて、昨日と違うところはあるかな？野菜は元気かな？いろいろな思いとともに水をやります。

　ここ二日は日差しも強く、昼には土が乾燥しているので、昼の休み時間にも水やりをする姿も見られました。

　晴れわたる空の下、１・２組一緒に体育を行いました。
　体力テストの残りの種目、５０ｍ走の計測です。
　
　「位置について。用意・・・。どん！！」
　合図とともにゴールめがけて駆け出しました。
　「二人とも、がんばれー！！」
　応援の元気な声が運動場に響き渡りました。

　２時間目の休み時間。
　担任から遊びに行ってよいと言われて、元気よく駆け出していきました。
　入学当初に比べると、遊びの輪が少しずつ広がり、友達がたくさんできてきたようです。
　あちこちから、楽しそうな笑い声が聞こえてきました。

　遊んだ後は、汗を拭いて、しっかり水分補給を行っています。

　金曜日の朝は読書の時間。
　８時２５分には，皆静かに読書を始めていました。
　
　今日から「お話マミーズ」の読み聞かせが始まりました。マミーズさんのメンバーが増え，今日は新しい方も読み聞かせをしてくださいました。
　

　野菜の苗やホウセンカの種を植えた２年生と３年生が，それぞれの鉢に水をやっていました。

　鉢には水を入れたペットボトルを逆さにして立てるところが付いていますが，やはり，「早く芽が出てね」「大きくなってね」と願いながら水をやってほしいなと思い，子どもたちにもそんな声を掛けながら見ていました。

　待ちに待った学校探検！！
　班で協力して、教室にはないもの・教室とは違うものを探しに行きました。
　校長室や保健室、職員室、家庭科室、音楽室・・・。
　いろいろな教室を見に行くたびに、たくさんの発見がありました。
　それぞれの場所にいらっしゃった先生方に挨拶をすると、「これはなんですか」「どうやって使うんですか？」と興味をもったもの、疑問に思ったことなど質問が次々に出てきます。
　「これはね・・・」と優しく教えてもらったので、探検メモにたくさん書くことができました。

　教室に戻ってきた子どもたちは、
　「理科室には鹿がいるんだよ！」
　「校長室のソファーが気持ちよかった！」
　と見つけてきたものを口々に伝え合っていました。
　月曜日の授業参観で、見つけてきたものを発表します。
　お楽しみに！！

　道徳の時間です。
「ぼくは２年生」という資料使って、「しんせつ」について考えました。

　朝早く学校に行って、友達とドッジボールをしようとしていた主人公。行く途中に泣いている１年生を見かけて、声をかけるか、かけないか悩みます。

「ドッジボールがしたいから、声をかけない」
「声をかけたいけど、時間がないから迷う」
「自分のことだけを考えていたらいけない。１年生を放っておけないから声をかける」

　悩む主人公の気持ちを一生懸命考えました。

　「１年生を迎える会」で１年生のお兄さん、お姉さんの自覚をもった２年生。これから１年生とどのように関わっていくのでしょうか。