昨日とは打って変わって，青空が広がりました。

　体育館前では，６年生のあいさつ隊が，朝の空に負けないぐらいのさわやかなあいさつをしていました。
　東門では，６年生と一緒に４年生のあいさつ隊も並んでいます。東脱履を利用している４年生。門に立っている６年生を見て，校舎に入る前に一緒にあいさつをするようになったようです。
　
　上級生から下級生へ，よい行いが自然に受け継がれていくのはうれしいことです。

　算数で１００までの数について学習中の１年生。今日はおはじきを使って，隣同士でゲームをしました。

　一人がおはじきを１０個はじき，１０点，１点の枠の中に入ったおはじきの合計点で競います。もちろん０点もあります。
　１０点が○個だから十の位は○，１点が△個だから１の位は△とノートに書いて，１０がいくつと１がいくつという見方でとらえたり，十進位取り記数法の理解を図ったりします。

　「やったー！１０点に入った！」
　「あー！０点！」
　２人でゲーム盤をのぞき込み，一緒に喜んだり，残念がったり。なかよしの１年生でした。

　校長室での会食会が始まりました。１日目の今日は，１組の３人がやって来ました。

　「校長室初めて入ったわ！」
　「１年生の学校探検で入ったでしょう？」
　「いつも一人で給食食べているんですか？」
　「いつもここで何をしているのですか？」
　元気な子どもたちです。

　入学準備や部活の話などをしていたら，終了の時間が過ぎてしまいました。

　テープカッター作りも佳境に差し掛かってきました。
　ボンドで木材同士を仮留めし、乾いたら釘を打ちこみます。
　完成形が見えてきました。

　そして今日も、冷水で刷毛をきれいに洗う姿が見られました。

　今日は、マットなしで行いました。
　細くなっている割に、横から転落していく子がおらず、驚きました。
　まっすぐ転がることができています。

　社会の授業。「人々の願いをかなえるための政治」について公園作りを通してまとめました。

　行政への要望をする人の立場、実際に政治を行う人の立場など、さまざまな立場を通して自分の作りたい公園を考えました。

　次回から「国会」の学習に入ります。

　朝会のない月曜日のくすのきタイムは，かるた・百人一首の時間。

　１，２年生はグループでかるた取り，３年生以上は１対１で百人一首を楽しみました。
　１枚取るたびに一喜一憂の低学年とは対照的に，６年生は静かにさっと取って，次の札が読まれるのを待っていました。

　６年２組の体育です。跳び箱で台上前転に挑戦しました。昨日の１組に刺激を受けて、難易度の高い技に挑戦しようとする姿が垣間見られました。
　次回、台上のマットを撤去して練習します。

　外国語活動で、空港でありそうな会話の仕方を学びました。
　旅行者と、空港職員に分かれてのロールプレイで、長めの英語や難しい単語も頑張って発声しました。

　「未知へ」という詩を読みました。抽象的な内容なので、独特の読みが多く出て、とても面白い時間になりました。

　図工の時間。
　先日描いた完成予想図を見ながら、ペンや折り紙、色画用紙で、箱とビニル袋を飾り付け。
　完成図を見てみると、ペンで絵を描く場所、折り紙を切って張り付ける場所まで細かく書いている人も。

　箱から出ているストローに息を吹き込むと・・・
　ぷく〜〜っと袋が膨らみ、ロケットや動物たちが飛び出してきました！

　ロッカーの上にずらりと並んで、子どもたちを見守ってくれています。　

　今日の学習は，果物の名前を覚え，複数形でも言えるようにすること。

　“ｏｒａｎｇｅ，ｏｒａｎｇｅｓ"
　“ｂａｎａｎａ，ｂａｎａｎａｓ"
　“Ｉ　ｌｉｋｅ　ｐｅａｃｈｅｓ．"

　少しどきどきしながら，一人ずつ順に発音しました。
　拍手をもらってにっこり。

　５年生で学習する説明文は，この単元が最後になりました。
　今日は，文章の組み立てをつかみ，事例と意見を整理して全体の文章を３つにまとめていく学習です。
　前の時間では，２つの考えに分かれました。そこで今日は，家で自分の考えの根拠をまとめてきて，授業で討論会を行いました。一人一人が，自分の立場と根拠をノートに書いてきていました。

　はじめに，同じ立場の仲間を探して，意見交換をしました。よく分からなかった人は，考えを求めて歩き回りました。メモをしている人もいました。
　「○○の立場の人〜」と仲間を探しながら歩き回る人もいました。
　教科書を指さして「ここに『このように』って書いてあるよね。だから・・・」
　友達の意見を聞いて「同じ！同じ！」
今まで説明文で学習したことを思い出しながら友達と活発な意見交換を行いました。

　意見交換で自分の考えを深めたら討論会です。
　次々に出てくる根拠にどちらなんだろうと迷い始める人もでてきました。（実は，普段はあまり活発な意見が出ないのですが…）
　意見を聞いては，こそこそと相談する声も聞こえてきます。
「○○さんは，６段落と７段落がつながっているといったけど・・・」　
「だんだんこっちの意見にかわってきちゃった・・・」
「ぼくは，○○さんの意見を聞いて○○の考えに変わります」
　考えを変えるには，時にはこの潔さも必要ですね。

　最後は，もう一度それぞれの事例は，筆者が何を伝えるため用いた事例なのかを考え，文章を３つのまとまりに分けました。

　「今日の授業疲れた〜」
充実感のある笑顔が印象的な学習でした。
　

　雨のためジョギングは中止。久しぶりの読書タイムとなりました。

　各教室では，自由読書や担任の読み聞かせをしていました。
　１の２と２の２は，お話マミーズの読み聞かせでした。

　台上前転に挑戦です。
　今日は、自分のレベルに合わせて挑戦しました。
　まっすぐ転がること、最後まで手を残すことを目標に練習しました。

　２組の社会では、気仙沼市の復興のために必要なことを考えました。
　「かつおの売り上げを伸ばす」
　「子どもの学び場を作る」
　「安全のために、防波堤を作る」
　など、一生懸命考えました。

　暮らし、資金、心、公共福祉、さまざまな面から新しいまちづくりが始まることを学ぶことができました。

　「たぬきがわなにかかったところがかわいそうでした」
　「糸車といっしょに，たぬきの目玉もくるりくるりとまわったところがおもしろかった」

　国語の時間です。「たぬきの糸車」を読んで，心に残ったことをノートに書いていました。
　とても静かに集中して勉強しています。真剣な顔を見てください。

　皆きちんと下敷きを敷いて，ますいっぱいに丁寧な字を書いていました。たくさん書けるようにもなりました。
　

　もうすぐ２年生。立派なお兄さん・お姉さんになれそうです。

　卒業を２か月後に控えた６年生。これまでの６年間の思い出として、パソコンを使って、学校に保存されている写真の中から、ＤＶＤに焼き付けたいものを選びました。

　自分の小さいころの写真を前に、自然と顔がほころぶ６年生でした。
　「うわっ！歯がない！！」
　そんなころもあったんですよ。

　１組社会の時間です。今日は気仙沼市の復興計画について学習しました。震災からの復興に向けて、気仙沼市が取り組んだことを教科書や資料集を活用して調べました。

　今日は２年目の教員の研修日。２年生の国語「わたしはおねえさん」の授業を行いました。

　子どもたちは，主人公のとった行動のわけをを読み取り，本文に線を引いたり，ノートに書き出したりしました。

　授業の後，町の学校教育指導員より指導を受けました。
　子どもたちのために，学び続けます。