広報「ふそう」３月号の表紙絵は，本校の担当です。
　今年度のテーマは「思いやり」。５年生の子どもたちがイメージを膨らませ，画用紙いっぱいに表現していました。

　２月１９日に「１／２成人式」を行う４年生。今日は，おうちの方への招待状を作っていました。
　飛び出すカード形式で，思いを込めたメッセージを記し，丁寧に色を塗っていました。さて，どんな招待状ができあがるでしょうか。

　晴れ渡る空，清々しく凛とした空気，気持ちのよい冬の朝です。
　少々の空気の冷たさは，心地よささえ感じさせてくれます。

　
　朝のジョギングも４日目。
　子どもたちは自分のグッドペースを掴み，快調に走っています。

　栄養教諭の前田先生においでいただき、家庭科の学習として、献立の立て方のコツを教わりました。
　普段食べている学校給食の献立の立て方にも、いろいろな秘密があることを知り、子どもたちも家で作るときに気を付けようと思ったようです。
　
　小学校生活最後の調理実習も迫っています。今日の学習を生かして献立を立てたいですね。

　今日は、学年集会で「リーダーとは、大きな○○をもち、強い○○をもち、いつでも○○をもっている人である」この○○について５年生全員で考えました。

　　　大きな　　目標・うつわ・存在感　など
　　　強い　　　意思・責任感・気持ち　など
　　　いつでも　優しい心・思いやりの心・みんなを引っ張っていく心　など
　
　たくさんの意見が出ました。
　４月から学校のリーダーとなるべき大切な助走期間に入っています。そして、みんなが新しいリーダーに期待しています。一日一日を大切に過ごしていきましょう。

　旗・幟職人の吉田さんのお話を通して、社会に奉仕する喜びを知り、公共のために役立とうとする心情を育てることが目的です。

　吉田さんが「力士がけがなく活躍できるように願いを込めている」という話から、仕事に願いを込める意味について考えました。「願いがなくても何も変わらなし、価値は変わらない」「仕事は頼まれたからやっている」「願いがあれば、よいものができる」「願いをもっているからより丁寧に仕事をする」「お相撲さんが喜ぶ」「役に立ちたいと思う」「がんばろうと思う」「よい気持ちだから仕事も楽しくなる」と考えが高まっていきました。

　最後に、「今までの自分は、あまり願いを込めていないのと、まあまあ願いを込めてやっているの両方です。理由は、仕事をやっているけど、たまに遊んじゃう時があるからです」とこれまでの自分をしっかりと振り返っていました。

　理科の時間。土地をつくっているものについて調べています。

　岩石見本を手に，見たり触ったり資料と見合わせたりし，
「ざらざらしているよ」
「小石が固まっているみたい」
「砂じゃない？」
などと言いながら，観察記録をかいていました。

　汽車の走る様子を，速さや強弱などを工夫して，木琴と鍵盤ハーモニカで表現します。

　グループごとに順に木琴を担当し，鍵盤ハーモニカのパートも交替しながら合奏を楽しみました。

　高学年が，一番外側の大きなコースを走っています。
　６年生は，最後のジョギング大会に向けて，ペースが上がります。

　あいさつ運動最終日。
　南門では，青いたすきを着けた生活委員とあいさつ隊が，登校してくる子どもたちとあいさつを交わしました。

　「あいさつ隊より元気なあいさつができるかな？」
　どちらも大きな声であいさつができました。

　あいさつ運動は終わりますが，元気なあいさつが続くようにしていきたいと思います。

　３・４時間目の６年生。
　１組は図工室でテープカッター，２組は家庭科室でナップザックの製作中。

　小学校で学ぶのも残り２か月。
　電動糸のこぎりもミシンも上手に使えるようになっていて，「さすが！」です。

　最後まで丁寧に取り組み，どちらも長く大切に使ってほしいと思います。

　（小数÷２位数の整数）の筆算の練習中。
　位取り，小数点の位置に気をつけながら，１位数で割る場合の手順を生かして計算します。
　方眼ノートに丁寧に書くことで，ミスも少なくなります。
　　

　３時間目。２組が運動場に出て、待ちに待った“たこあげ”をしました。
　あいにく、無風に近かったため、子どもたちは“たこ”を飛ばすために走る走る・・・。

　４時間目に１組が飛ばしたときには、ほどよく風が吹いてきました。
　しかし、風にうまくのせるこつがなかなかつかめず試行錯誤・・・。

　「見て-！！！とんだ−！！」
　友達に支えてもらったり、上手にあげるこつを聞いたりしながらたこあげを楽しみました。

　今週はあいさつ週間です。生活委員を中心に、朝のあいさつ運動を進めています。また、山名小あいさつ隊というあいさつボランティアにも、多くの高学年の児童が取り組んでいます。

　今日の朝の集会では、あいさつゲームを全校で行いました。ペアをつくって、あいさつと自己紹介をしてから、自己紹介カードを交換しました。笑顔で相手の顔を見てあいさつすることが目的です。
　「おはようございます。○年○組の△△です。よろしくお願いします。」
　少し照れながらも、笑顔で楽しくあいさつの練習をすることができました。

　あいさつがどんなときでも自然にできるようになる取組を、これからも進めて行きたいと思います。
　

　今日は山那神社でどんど焼きがありました。地域の子どもたちも，登校前に氏神様の山那神社で学業成就のお参りをし，お餅をいただきました。

　地域の方々に見守られ，地域で育つ子どもたち。地域の伝統を大切に引き継ぎ，郷土を愛する心を大切に育ってほしいと思います。

　なお，今日はケーブルテレビの取材があり，子どもたちもインタビューを受けました。この模様は，２月１日に放映予定です。

　社会科の授業です。

　
　東日本大震災が発生したときに，放送局ではどのようにその情報を伝えたかを，時間的・内容的・方法的側面からとらえ，はやく正確に情報を伝えることができたわけをまとめました。

　グループで話し合うと自分の考えがいっそうはっきりしたり，自分が気づかなかったことを知ることができたりします。楽しそうに，そして真剣に学んでいます。　

　図工でテープカッターを製作中です。前回、電ノコで形を切り終えていますので、色塗りからのスタートです。
　
　発色を良くするために、木目がすけるのを防ぐために、なるべく濃いめの絵具で塗り重ねました。和気あいあいと、色塗りを楽しむ６年生でした。

　レッド・グリーン・イエロー・ブラックの４色でドッジボール大会をします。どのチームも全てのチームと試合する場合、どんな組み合わせができるか考えましょう。

　めあては「は・か・せ」を意識して組み合わせを考えることです。
　個人で考えるときは「は・か・せ」にたどり着かなくても、班で考えると誰かの意見からふと「は・か・せ」の考えに至ることがあります。
　今日も、そんな姿が見られました。

　今日も昨日に引き続き“たこ”づくり。
　骨と足、そして糸を付けます。
　骨や足をまっすぐに貼り付けたり、糸をきつく結んだりすることに苦戦する１年生。
　しかし、「完成すればたこあげができる！」「みんなとたこあげがしたい！」という思いで必死に作ります。友達に手伝ってもらったり、アドバイスをもらったりしながら、なんとか完成することができました！

　明日、天候に恵まれれば、早速飛ばしてみたいと思います！！
　上手に飛ばすことができるでしょうか。楽しみですね。　
　

　指令台の上の運動委員の号令に合わせて，朝のあいさつ，準備運動，ジョギングと順に進んでいきます。

　今日も暖かい朝になりました。半袖で走っている子も目に付きました。

　ジョギングが終わったら，手洗いとうがいをしてから教室に入ります。