ただいま小数を学習中。
　小数の筆算はどうやって計算するのかな？
　今まで学習してきた小数に関する知識や、整数の筆算の仕方を思い出しながら、みんなで考えました。
　「筆算はいつも位をそろえて書くから、上下の小数点の位置を揃えます」
　「整数の筆算はいつも右端の一の位から計算したよ！」
　「小数の筆算も１番小さな位から計算するはずだから、１０分の１の位からだね」
　「小数点を書き忘れると、位がかわってしまいます」
　発表するときも聞くときも、相手の顔を見たり反応をしたりしながら、しっかりと自分たちで筆算の仕方を考えることができました。

　明日２月１０日に予定していた木曽川緑地公園でのジョギング大会は，気温がかなり低くなると予想されること，コースの状態が心配なことから，予備日の２月１３日(金)に延期します。
　ご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

　今日は、栄養教諭の前田先生に給食指導をしていただきました。毎日の献立を考えてくださっている先生と食べる給食に、とてもワクワクしていました。
　「毎日おかわりしているよ！」「お魚おいしい！」と言いながら、いつも以上においしく食べていました。
　そして、給食の後に、「カルシウム」について教えていただきました。
　ジュースには、カルシウムの「カルちゃん」が５本分入っています。では、毎日給食に出ている牛乳には、いったいどれぐらいのカルシウムが…？
　正解は、２２７本分！！

　毎日カルシウムをたっぷりとって、元気な体づくりをしていきます。

　２組の図工の時間です。版画で「生き物」を表します。

　ウサギやカメ、ネコなどのかわいらしい動物から、リュウグウノツカイなどの珍しい生き物も…。中には、「模様が細かすぎた…後悔…」と言う声も。ですが、後悔しつつも、粘り強く彫刻刀を黙々と動かしていました。

　全員が彫り終わったところで、いよいよ版に色をのせて刷り上げます。

　生活科では，今，自分の成長を振り返り冊子にまとめています。写真を貼ったり，コメントを付けたり，友達と楽しそうに見せ合いながら作っています。冊子作りを通して，自分の成長を支えてくれた家族やお世話になった方々への感謝の気持ちを高めていきたいと思います。
　写真の提供など，ご家族の皆様にはお世話をおかけしています。ありがとうございます。

　寒さ厳しい朝になりました。

　「明日のジョギング大会に向けて，しっかり走りましょう」という運動委員長の呼びかけで，朝のジョギングが始まりました。
　約１か月続けてきた朝のジョギング。３分間のグッドペース走も，正しく「グッドペース」で走り続けられるようになってきました。

　今日は１組の４人が来てくれました。
　まずは，明治４３年度の校舎の写真を見て「あれ学校？」とびっくり！

　食事の合間には，最後のジョギング大会に臨む意気込みや小学校６年間の思い出ベスト３を一人一人語ってくれました。
　ジョギング大会に向けて家でも練習していること，入学式で６年生にペンダントを掛けてもらったことが心に残っていること，野外学習や修学旅行の夜のできごとなどを楽しく話しているうちに，終了時間をオーバーしてしまいました。

　毎回，明るく礼儀正しい子どもたちで感心します。

　３組で道徳の授業研究を行いました。
　「火事」という資料を使って，「世の中のために尽くしている人々がいることを知り，その働きに感謝する気持ちを育てる」ことがねらいです。

　
　避難訓練や煙道体験の写真から消防署員の方々の活動への関心を高めたり，お面や拡大絵を用いて場面を想起しやすくしたりするなどの工夫が見られました。

　子どもたちは，「たいへんそうだな」「こわくないのかな」など，自分なりの言葉で消防士に対する尊敬の気持ちを表すことができました。
　

　１年生の国語「たぬきの糸車」で授業研究を行いました。
　
　今日のめあては，「『たぬきは山奥の小屋にまた来るか』」という問いについて，自分の考えをもち，伝えることです。

　まず，全員で全文音読，続いて担任の朗読に合わせて，たぬきの様子を身体表現。楽しく表現することを通して，気持ちもほぐれました。

　次に，たぬきが「来る」か「来ないか」をたぬきの気持ちが表れている言葉に着目して考え，グループで意見交換。「あっ，違うね」「ぴょんぴょんと・・・」「うれしくてたまらないって・・・」「○○ちゃんも，同じところに線引いてるね」。グループで意見交流が続きます。

　その後，全体の場で発表。発表したい子が立って，「わたしは来ると思います。そのわけは・・・」「僕も○○さんと同じで来ると思います。そのわけは・・・」「わたしは来ないと思います。それは・・・」と次々に発表していきました。

　合い言葉は，「みんなの考えをもらおう」。友達の意見をしっかり聞いて，自分の考えと比べたり，強化したり。最後に，自分の考えをノートにまとめました。

　よく聞き，よく考え，よく発表した１時間でした。立派な２年生になること間違いなしです。

　静かな読書の時間から，週末の１日が始まりました。
　各教室とも，欠席者はそれほどいませんでした。
　休み明けに欠席者が増えることがしばしばあります。土・日も健康管理に気をつけて過ごしてくれるよう願っています。　

　今年度の朝のジョギングは、あと１回。来週の月曜日が最終日です。
　来週はいよいよジョギング大会です。最後の大会となる６年生のグッドペースの走りには，いっそう力がこもっているように見えます。

　来年度への準備です。中学校訪問で扶桑北中学校へ出かけました。子どもたちは緊張した面持ちで、歩いて中学校を目指しました。始めに「こんにちは」と明るく笑顔で声をかけてくれたのは、山名小の先輩です。

　初めての中学校の教室は、小学校とは全く雰囲気が違って子どもたちは興味津々。机やいすの大きさや掲示物をじっくり観察していました。荷物を置いたら、いよいよ各教室に分かれてガイダンスが始まりました。中学１年生が、中学校とはどんなところなのか写真やクイズを取り入れて、丁寧に説明をしてくれました。６年生にとっては、学習(教科・テストなど)・部活動・合唱コンクールなど、説明のひとつひとつが新鮮で、必要なところはメモをとりながら真剣に聞いていました。

　ガイダンスの後は、中学生と楽しく交流タイムです。緊張も少しほぐれ、笑顔がたくさん見られる場となりました。最後に、入学説明会に来ていたおうちの方と合流して、それぞれ部活見学をしました。

　「もうすぐ中学生になる」という期待の膨らむよい機会となりました。扶桑北中学校の皆様、ありがとうございました。

　今年度最後の少経験者研修。今日の授業者は３年生担任，２年目の教員です。
　道徳の授業で，子どもたちは「友情」について考えました。授業後は，扶桑町学校教育指導員の先生から指導を受けました。

　今回も若手教員が参観し，一緒に研修です。互いの授業を見て刺激を受け合い，一人が受けた指導を他へ広げ，授業力の向上を目指します。

　　

　ジョギング大会に向けて，３年生が運動場を走っていました。友達を応援する声が校舎まで聞こえてきました。

　「What's the 1st period on Monday?」
　「It's Japanese！」
　「What's the 2nd period on Monday?」
　「It's Math！」

　５年生は外国語の時間に、「教科」を英語で表す学習をしています。
　今日はJapanese, Mathなどの英語を聞く、時間割埋めクイズを行いました。
　ときどき、Arts and Craftsなどの長めの単語や、Living environment studies（生活科）, The period of integrated studies（総合的な学習の時間）など、難しい英語も。

　先週からの引き続きの学習ですが、発音を覚えられた子もおり、積極的に英語を学ぶ姿が見られました。

　「汽車は走る」を木琴と鍵盤ハーモニカで合奏しました。
　子どもたちは，他のグループが，ばちの持ち方や木琴の打ち方を担任から教えてもらっているのをのぞき込むようにして見ながら，自分たちの順番が来るのを楽しみに待っていました。

　今日は６年２組の調理実習です。これまでの家庭科で学んだ「切る」「ゆでる」「たく」「いためる」を使って、栄養バランスのよい１食分のメニューを自分たちで考え、調理しました。
　どのグループもメンバーと協力し、安全に手際良く調理することができました。完成すると、みんな大満足！！「またみんなで作って食べたいなあ」「もしかして小学校最後の調理実習！？」と実習の最後には名残惜しそうにしている姿もありました。
　この実習を生かして、家族のために１食分を調理する機会がもてるとよいと思います。

　算数「正多角形」のまとめの時間です。
　コンパスを使った正六角形のかき方を活用し，正多角形をもとにした模様をかいていました。糸手まりやステンドグラスを思わせるようなきれいな模様もあってびっくりしました。

　月曜日の算数の時間に，子どもたちが両手を広げた長さに紙テープを切っていたので，一緒にやってもらい，「長さが分かったら教えてね」と頼んでおきました。すると，１ｍという長さについて勉強した子どもたちが，「長さを測りました。１ｍ４７ｃｍ２ｍｍでした！」と校長室に持って来てくれました。
　１ｍと３０ｃｍの物差しを上手に使って長さを測れるようになったようです。

　国語の時間です。
　課題に対して，「わたしは○○とおもいます。そのわけは〜」と自分の考えとそう考えた理由をノートに書き，発表していました。

　違う考えが出されると，「僕もどっちか迷ったよ」「みんなで読んでみようか」「こう書いてあるから，これもいいんじゃない？」などと次々に意見が出て感心しました。
　友達の考えを一生懸命に聴こうとする姿に，１年生なりの学び合いが見られました。