相手をしてもらいたいために、泣いて騒ぐ子への対応していくうちに、説得のつもりが議論へ変化してしまうことがある。言い争うことを学習されてしまうと、減らしたい行動がますます習得されてしまう。うまい先生は、学級を優先・泣き止んだことを褒める・褒めるタイミングを待つ・少しずつ引き締めにかかる・大事なことは１回しか言わない。

よいことをすると、よいことが返ってくる。よくないことをしていると・・・。「【例】教科書を出していないと、指導員がやってきて教科書を出してくれる。」すると、該当児童は自分が出さなくても、出してくれると思ってしまう。こうしたことが現実起きていないですか。よい行動に対して、相手にする・努力を褒める。悪い行動をしているときは、相手にしないのがポイントで、行動がかわるのを待って褒める。

読点で、１拍の休み（四分休符）、句点で、２拍の休み（二分休符）が守られていること。そして、分かち書きを意識して、改行を意識してゆっくり読むことが大切である。低学年で、発達障害のある子がいるとゆっくり読む。保護者にもゆっくり読むよう伝えたい。アナウンサーの読み（300〜400文字／分）ぐらいで、この早さは四年生向けぐらいである。

客観的事実を把握することが大切である。「パニックになった」といわれても、具体的に何をしているのか受け手によってイメージが異なる。５Ｗ１Ｈをいれた記録でないと分からない。そして、ＩＣレコーダーを活用する。

カードの活用を活用する。おちつきカード１日５枚まで認める。そして、カードを１枚も使わなかったら、もっとほめる。褒める形でチェックする

事例
　問題が多い　欠席・遅刻が多い。朝ご飯を食べてこない。宿題をやってこない。
家族構成　　義理の父　母　本児（母親の連れ子）　妹（義理の父と母の間の子）
本児が年中の時に母親が再婚　すぐに妹が生まれる。
妹は病弱で入退院を繰り返す。

　これを聞いて、「妹は病弱で入退院を繰り返す」の部分が気になった。病気がひどくなるまでほっかっておかれて　いる状況ではないかと。→幼稚園に確認すると虐待が疑われた。本児としては、家庭に居場所がないということである。そこで、いかに褒めるかが大　切なのである。
・　学校では母親役を立てて対応
　どうして休んだのかを聞くのは心配だからなんだよ。
　どうして心配なのかというとあなたが好きだからなんだよ。（絵で示す）

　平成25年5月11日（土）に本年度第１回の教師力アップセミナーを開催しました。
講師として、大阪府貝塚市立木島小学校長の川崎雅也先生をお迎えし、「共感・感動で心をはぐくむー読み物資料を活用した深みのある道徳の授業の秘訣ー」というテーマで道徳の授業作りについて講義をしていただきました。
　「道徳の授業は、分かりきったことを教えるだけという先生は、資料の読みがあまいから」というお話から始まりった2時間休憩なしの講義は、川崎先生の人間力もあいまって、ぐいぐい引き込まれる内容でした。
　１２５名の参加者の皆さんのアンケートには　
　「道徳の授業の素晴らしさ・大切さを改めて感じることができました。」
　「資料の読みの甘さ、ただ単に主人公の気持ちを追っていた自分を反省しました。自分の授業が上滑りの状態だったと気付きました。」
と、改めて道徳の授業の大切さ・すばらしさに気がついたという感想が多くありました。
　道徳の授業について勉強したい方はこちらをご覧ください。誰でも参加できます。
「横山利弘先生(日本道徳教育学会　会長）を囲む道徳教育研究会」http://www.kinki-doutoku.com/yokoyama/
「道徳ナビＩＮ大阪」http://www.kinki-doutoku.com/osaka/
　
　講義の内容はこちらから→川崎雅也先生
　アンケート結果はこちらから→川崎雅也先生

■日時　６月９日（日）10:00〜12:00
■講師　横山浩之先生（山形大学医学部看護学科教授）
■会場　大口町立大口中学校
■演題　「Ｄｒ.横山が授業について熱く語る」
−特別支援教育は、誰にでもやさしい？(その３)−

今、どの学校でも発達障がいを持つ子の指導で頭を抱えている先生も多くいると思います。今回のセミナーでは、学級集団の中で、さまざまな理由による行動異常がある子どもに対してどう授業したらいいか、どう対応したらいいか、学ぶことができます。
平成19年度以来、セミナー会員待望のドクター３度目の登場。乞うご期待を！

平成25年5月11日（土）のセミナーは、貝塚市立木島小学校長の川崎雅也先生を講師に「『共感・感動で心をはぐくむ』〜読み物資料を活用した深みのある道徳の授業の秘訣〜」というテーマで、講演をしていただきました。
・講演記録はこちらから→川崎先生講演記録
・アンケート結果→川崎先生アンケート結果