第６回は、有田和正先生（東北福祉大学教授）
来る１月９日（月・祝）１３時〜１５時、有田和正先生を迎え、セミナーを開催します。
セミナーのテーマは「思考・判断・表現力をつける社会科授業」 社会科で多くの子どもたちを「追究の鬼」に育て上げてきた有田先生。子どもたちの好奇心を心地よく揺さぶり、育て、追究することの面白さを十分に実感させる授業づくりの技を学ぶ、絶好のチャンスです。当日は、模擬授業を２本、行う予定です。乞うご期待！ 【11/12岩下修５】模擬授業「私たちの星」谷川俊太郎 １はだしで踏みしめることの出来る星 土の星 ２夜もいい匂いでいっぱいの星 （花）の星 ３ひとしずくのつゆがやがて海へと（育つ）星 水の星 ４道ばたに草イチゴが（隠れている）星 おいしい星 ５遠くから歌声が聞こえてくる星 （風）の星 ６さまざまな言葉が同じ喜びと悲しみを語る星 （愛）の星 ７すべてのいのちがいつかともに憩う星 ふるさとの星 ８数限りない星の中のただ一つの星 私たちの星 ＜指導のポイント＞ ・小さな問いをいくつか用意し、授業でつなげていくようにする。 ・詩を１行ずつ板書して（ ）にあてはまる言葉を予想していく。 ○２連の部分 Ｔ：（ ）には何が入るでしょう？ 漢字一文字で。 Ｃ：風。空気だと思ったが、漢字一文字という条件なので。 Ｔ：なるほど。（実はこの答えは５連で出てくる。ふちに板書する）他には？ Ｃ：花 ○３連の部分 Ｔ：明らかに主語になるものはどれですか？ Ｔ：「つゆが」が主語ですね Ｔ：ここの（ ）は主語に対して？ そうですね述語です。 Ｔ：海ですと、普通なら？ 流れるですよね。 ここでは、擬人法を使っているんです。 Ｔ：擬人法が使われている（ ）に入る言葉は何でしょう。 隣同士で話し合ってみましょう。どうぞ。 Ｔ：育つが入ります。 ・子どもに「自然」と「人事」ということばを教えておくと役に立ちます。 ・自然はかわらないけど、人事は変わるもの。 ・この詩は、自然と人事の組み合わせでできている詩。 ○７連の部分 Ｔ：「憩う」は述語。「憩う」の意味は？ ・・・・・ Ｔ：「休まる」という意味。主語は？ Ｃ：「命」 Ｔ：命が休まるというのは、どういうこと？ Ｃ：命がなくなる。 Ｔ：命を修飾している言葉は、「すべての」 すべての命が、いつかともに休まる星 「すべての」だから、人間だけじゃない。 Ｔ：さて、７連のあと、続きがあるでしょうか？ 続きがあると思う人、ないと思う人、挙手させる。 Ｃ：あると思う。ここでなくなったら悲しい。 Ｃ：最終的に題名に戻る 繰り返して。 Ｔ：拍手を送りたくなりますね。まだ、（黒板が）あけてありますから（笑） Ｔ：私たちの星は、人事でしょうか？自然でしょうか？ Ｃ：両方。 詩の最後に・・・ 「谷川さんは『主題は一言で言えるようにしなくていい。』といっています。詩は、まとめるようなことはできません。」 読解とは・・・ イメージ喚起・形成によって発見的に認識する力のこと 「この詩の８つの連のうち、一番すばらしいと思う連（Ａ連）と２番目にすばらしいと思う連（Ｂ連）を選びなさい。そして、次の形式で文章を書きなさい。」 確かにＢ連もすばらしい。………（理由）………からだ。しかし、私はＡ連の方がすばらしいと考える。なぜなら、………（理由）………からである。 参加者から３人の発表がありました。その一つを紹介します。 確かに３連もすばらしい。命の源である水が、海へとつながっていくように自然は次から次へとつながっていく。 しかし、私は７連の方がすばらしいと考える。なぜなら、すべての命がふるさとに帰り、作者は「憩う（いこう）」という文字で平和であるということを感じているからである。 【11/12岩下修４】歌唱指導「道」 岩下先生のよる範唱→参加者全員で練習→音楽をつけて合唱 【11/12岩下修３】詩の題名を考える Ｔ：この詩の題は何だと思いますか。 ◎題（ ） いぬでも ないのに つながれて かいじょうみたいに あつい いきふく ふーう ふーう ＜指導のポイント＞ ・題を隠しておき、子どもたちに問いかけます。 ・題とその題にしたわけを聞きます。 【11/12岩下修２】参加者全員で詩の朗読 ここでは、セミナーで使われた詩を紹介します。岩下先生の後に、一緒に読む形で詩の朗読の指導方法を教えていただきました。 ◎「大漁」 金子みすゞ 朝焼け小焼けだ大漁だ オオバいわしの大漁だ 浜は祭りのようだけど 海の中では何万の いわしの弔いするだろう ＜読む時のポイント＞ ・母音の「あ」を非常に大切にします。感情移入しなくても自然に気持ちが入るようになります。 ・「だ」を「だぁー」とのびないように読むようにします。 ・「いわしの弔いするだろう」お腹に力を入れて読みます。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◎「からっぽ」 坂村真民 頭を からっぽにする 胃を からっぽにする 心を からっぽにする そうするとはいってくる すべてのものが 新鮮で 生き生きしている ＜読む時のポイント＞ ・実際に一行一行読むときに本当に頭をからっぽにして読むことが大切です。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◎「どうしていつも」 まどみちお 太陽 月 星 そして 雨 風 虹 やまびこ ああ 一ばん ふるいものばかりが どうして いつも こんなに 一ばん あたらしいのだろう ＜読むときのポイント＞ ・やまびこはちょっと丁寧に読みます。 ・一番新しいの「あ」は一番上から持ってくるように読みます。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◎「ちょっと とって」 畑中 圭一 シャッポ ちょっと とって バット ふって ヒット カップ とって グッド ポット ちょっと とって コップ そっと もって ホット シロップ ぐっと ラッパ ちょっと とって そっと もって いって ワッと いって やった ＜読むときのポイント＞ ・リズムがとても大切です。体が弾むような感じで読みます。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ◎「ばんがれまーち」 阪田寛夫 ばんがれ ばんがれ ばんがれ まーち さかだち いっかい がんばれ まーち かたつむりは よるがこわいとなくだろうか おおかみは あめがいやだとにげだすか あめふる かぜふく それからてんき あさくる よるくる そのつぎ あさだ ばんがれ がんばれ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ その他、以下の詩を紹介されました。 ・「けやき」 ・「月夜の電信柱」 ・「俳句十五選」 ・「胡陰君を尋ぬ」 ・「常に白帝城を発す」 ・「論語」 【11/12岩下修１】言語力を高めるとっておきの授業方法 １ 詩の朗読 ２ 歌唱指導 ３ 模擬授業 の３つの内容でセミナーが行われました。 |
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