５年生は、俳句の勉強。５、７、５の十七音にいろいろな思いをこめます。体言止めなんて高度な技術を使っている子もいましたよ。

　メダカの卵の成長の様子を顕微鏡で見たり、タブレットにおさめた動画を見たりしていました。「うわぁ、卵のなかのメダカが動いた〜。」そんな声が理科室にひびいていました。

　５年生は、学年の畑にインゲンの苗を植えていました。なにやら楽しそう。

　体育館で、すばやい動きをして、脚力などを鍛える「ラダートレーニング」をやっていました。みんな汗だくです。
　中学の部活動などでもよく取り入れられているトレーニングです。

　今度はどんな席になるかな？席が変わるって、わくわく。

　小数の「かけ算」では小数点をうつ位置が大切になりますね。
　５年生の教室の側面に今までに学習した基本が掲示されています。これがあると、何かあったときに、ふっとふり返ることができますよね。

　ロイロノートで、日々観察して写真に残したインゲンの生長を見ています。いろいろと「比較」するというのは、大切なことですね。

　５年生は、説明文の構造について学んでいました。「はじめ」「中」「終わり」で中の「事例」の役割などを話し合っていました。

　少数のかけ算の学習。「1より小さい数をかけると答えはもとの数より小さくなる」ということを学んでいました。５年生はいつも雰囲気がよく、先生の指導に敏感に反応するのがいいですね。

　それぞれの心の中を模様で表したようです。

　発芽する前と後の子葉について調べていました。
　発芽した後の子葉は、でんぷんがつかわれてしまい、よう素よう液の色に変化はあまりなく、発芽する前の子葉にはでんぷんが含まれているので、青むらさき色に変化するというものです。
　色の変化の様子に、子ども達は興味津々です。

　真剣な表情で説明を聞く５年生。小数のかけ算の問題の解き方を考えます。整数のかけ算とどう違うのかな？

　音楽室からピアノの音が聞こえてきます。何年生かと思ったら５年生。先生のピアノに合わせて、リコーダーの合奏です。美しい音色で、混じって演奏したくなりました。

　昨年は台風１９号で福島県内に大きな被害が出ました。郡山市内でも多くの地域で被害を受けました。
　「輪中」というと、愛知県の揖斐川、長良川、木曽川の扇状地が有名です。輪中の人々は水害を受けやすいためにてい防を高くするなどの工夫をしていました。ですから、てい防の決壊は死活問題でした。
　「水害から身を守るにはどうする？」というような問いかけに対して、子ども達は真剣にこたえていました。
　

　「さんずい」なら「水」に関係する漢字（油、波、池など）になります。
　それでは「しんにゅう」は？と問われ、子ども達は一生懸命考えていました。「しんにゅう」は「道（を行くこと）」に関係する漢字が多くなりますね。（通、過、迷、近）
それでは、「貝へん」はどんな漢字が多いでしょうか。

　最近、小学生の交通事故の話を耳にすることがあります。
　５年生は、テレビで事故にあったり、事故をおこしてしまった小学生の話をきいた後、危険を予測する学習をしていました。絵のような状態で、このあとどんな危険性があるかということを発表していました。

　体積の変化の表からわかることを話し合っていました。高さが２倍、３倍になると体積も２倍３倍に増えるという学習です。
　４年生までだと、１５ずつ増えるという「たし算」で関係を見ていましたが、今回は、「倍」でみるというものです。この見方、今後の比例の学習につながる大切な見方です。

　２年生は、漢字の書き方の勉強です。バランスよく字を書くのは結構大変なのです。この漢字は、どこから書き始めて、この一画はどのくらいの長さで・・・。じっくり見ないと案外わからないんですよね。

　５年生は、答えを「見積もる（だいたいの答えを予想する）」学習をしていました。

　例えば、２５×１５の答えを予想するとします。
２５×１０の２５０と２５０×２０の５００の間に答えはなるかなといった感じです。
　
　５年生は、体積の学習でしたが、だいたいの答えを見積もると、答えの計算の桁をまちがえたとき、「あれっ、変だな？」と気づきます。

算数において、答えを見積もるというのは大切なことです。

５年生は理科室で、気象の勉強です。天気の移り変わりを予想する勉強をしていました。なんか気象予報士になった気分ですね。