「たぬきがうれしそうに帰っていったわけ」を学習していました。
たぬきの気持ちになって、いろいろな考えが出されていました。一人ひとりから出された考えをもとに、今日のめあてに対してのまとめがなされていました。
１年生、読む力がついてきていますね。めあてとまとめがぴったりとあっています。

１年生が「たぬきの糸車」という物語文を学習していました。
たぬきの気持ちを追い、何のために糸車を回したかのかを読みとっています。
先生が、学校の資料室にあった実際の糸車を教室に置いたら、子ども達が休み時間に糸車を回していましたよ。

　「今日の算数の勉強は○○をやりますよ〜。」ではないのです。
　算数の「問題」を教師が提示し、今日学ぶべきことを子どもの表現から「めあて」としてとりあげています。
　これはなかなか高度なことなのですが、慣れると子ども達なりの表現が飛び出してきます。こうすることで、子ども達の解決意欲も高まり、見通しを持った学びができるようになっていきます。

１年生が家族などにあてて手紙を書いていました。なかには、「なわとび記録会に来て下さい。」とか「○○してくれてありがとう」などといった感謝の手紙も。
４月にはひらがなをたどたどしく書いていた１年生でしたが、かなり成長しましたね。

１年生は、時計の長い針と短い針が何を表すのかを学んでいました。
今までは１年生に「長い針が６にきたら、席につきましょう。」なんていっていましたが、もう「３０分になったら席につきましょう。」でわかるようになりますね。

かわいい１年生もあと３ヶ月たつと、新１年生を迎えることになります。だいぶたくましくなり、集団生活のよさも体得しつつある１年生です。先生の話に耳をかたむけ、元気で落ち着いたスタートを切りました。