「あの本おもしろかったよ」
「え、どの本？」
「その本だよ」
「この本のこと？」
「ちがうよ」
みんなで会話をかわしながら、こそあどことばの学び合いがはじまっていました。

社会科でこれまでなすづくりについて学んできました。
今日は、それを新聞にまとめます。
要点を抜き出してまとめることは難しいですが、集中して取り組みました。

スクラッチをつかって、プログラミングの学習です。
思い通りに指示を出して、会話をさせたり、動かしたり、ポイントをつかみはじめると、子どもたちの操作は、あっという間に進んでいきます。
発想も、とても豊かで、自由で、すてきです。

前回は、風の力をつかって車を走らせましたが、今回はゴムの力をつかって車を走らせていました。ゴムをのばす長さを変えながら、実験することができました。

図工の学習では、さまざまなかたちのあきようきを用意して、小物入れやえんぴつ立てなど、どんなものにへんしんさせられそうか考えています。

これまでに練習したばた足や手のかきを組み合わせて、今日はクロールをしました。また、かえる足にも挑戦しました。最後にみんなで輪になって泳ぎました。

一宮市は田んぼと畑、どちらの面積が多いか？
グラフを読み取って調べました。
（答えは、田んぼの方が広いです）

登場人物の気持ちの変化をとらえるために、物語の「はじめ」から「おわり」にかけた出来事とそのときの様子をみんなで出し合い共有を図っていました。

風の力を受けてすすむ車が完成しました。うまく風を帆にあてて、記録更新！

風のはたらきで動く車を廊下で走らせました。
扇風機の風を受けて、勢いよく車を走らせました。

国語の授業で物語文を学習しています。
今日は、それぞれの場面で起こったことや、そのときの登場人物の気持ちをノートにまとめました。

一宮でたくさん収穫されている農作物は何でしょう。
「いちご！」
「キャベツかな」
教科書のグラフを見るとわかります。

今日は、けのびやばた足の練習をしました。よく晴れて、プールの水が気持ちよく感じるくらいでした。