「自画像」の学習で、今日の課題として「ハッチングを使い、顔のデッサンをしよう」と示されています。

「ハッチング」とは「絵画や図案、作図（CAD）などにおいて一定の面を平行な線で埋める技法」のことです。（ウィキペディアより）

Ｋ先生の指導・助言のもと、鏡を見ながら「ハッチング」に取り組んでいます。

「原始から古代へ」という歴史の学習です。

授業が始まったばかりで、導入部分のＩ先生の話を聞いています。

ところで、画像３枚目のように水筒を間近に置くようにしています。

授業中の水分補給をＯＫにしていますが、だからといって節度がない雰囲気になることはありません。（このクラスに限らず）

言語に関する学習に取り組んでいます。

１つめの課題は「次の言葉を使って文章を作ろう」として「優勝・鉄棒・強敵・体操」が言葉として挙げられています。

２つめは熟語の読みに関する問題が６つ並んでいます。

すべてスポーツに関する内容で、どうしても東京五輪を意識してしまいますが、この教科書は今年度だけのものではないのできっと偶然です。

そんなことは気にせず、個別に頑張ったり周りと相談しながら進めたりする生徒たちです。

「今月の料理紹介／よく噛もう」の最終日は「きらず揚げ」です。

「おから」を原料としたお菓子です。

しかも国産大豆100％、愛知県産の小麦粉を使用しています。

パリパリ・カリカリと、おいしくいただきました。

昨日は体育館で「跳び箱」をしていた３ＡＢ男子ですが、今日は屋外で「走り幅跳び」の学習です。

昨日同様、走り出そうという生徒に対して周りが手拍子で盛り上げます。

注目を背中に浴びながら、気合い十分の大ジャンプ！

が、２人とも勢い余って画像（下）のような着地に……。

ともかく、明るく活気のある授業です。

「かっこがある連立方程式を解こう」という学習課題で、教科書の演習問題に取り組んでいます。

Ｓ先生に教えてもらうだけでなく、生徒同士で「教え合い・学び合い」をしながら連立方程式を解いていきます。

「電気を供給する仕組みを知ろう」という学習で、Ｍ先生の話を真剣に聞いています。

また、学習プリントに黒板の内容を忠実に書き写している生徒がいます。

近くの生徒同士で積極的に話し合うなど、意欲的に学習に向かう姿勢が見られます。

教科書で「カレーの歴史」に関する英文を読み取ってきました。

その内容について、まとめの問題に取り組んでいます。

「カレーの歴史や変化を次の表にまとめましょう」という学習課題で、18世紀・19世紀の「カレー」に関する虫食い問題に取り組んでいます。

近くの生徒同士で相談しながら学習を進める場面も見られます。

「ほ乳類の分類」の学習で、教頭先生から話を聞いています。

「解剖」の体験談です。

内蔵の様子など、下手すると「気持ちが悪い」となりがちな内容ですが、教頭先生のクリーンな話しぶりに、みんな熱い視線を送りながら耳を傾けています。

「Unit２で学んだことを自分なりにまとめよう」という学習課題のもと、タブレット端末を使いながら個別学習に取り組んでいます。

画面でこれまでの学習内容を振り返ったり、他の生徒の前回のまとめを参考にしたりしながら、学習プリントに書き込んでいます。

〈画像上〉「花」を心の中で歌っています。流れるＣＤの伴奏に合わせて、教科書で歌詞を確認しながらの学習です。

〈画像中〉「花」の指揮の練習です。近々指揮のテストが行われる模様です。

〈画像下〉画面に「必殺仕事人」が現れ、有名なテーマ曲が流れてきました。思わず笑顔の生徒たちですが、Ｉ先生の説明を聞いて音楽の学習と関係があることが分かりました。

「跳び箱」の学習で、一人一人、Ｔ先生に技を見てもらっています。

演技の前に、氏名と技の名前を発表してから助走に入ります。

その時点で（演技前なのに）周りから拍手が送られるなど、自分たちで盛り上げながらの授業です。

こちらのクラスも数学で、「連立方程式の解き方」の学習に取り組んでいます。

「分からない」というつぶやきが聞かれる中、Ｋ先生に尋ねたり周りの生徒と相談したりしながら学習を進めています。

「係数に分数がある連立方程式を解こう」という学習課題のもと、演習問題に取り組んでいます。

Ｓ先生に個別に教えてもらいながら、みんなで解決に向かっています。

「because」の使い方について学んでいます。

Ｔ先生が例示したのは「私は英語が好きです、なぜなら面白いからです。」です。

みんなもそう思っているといいな。

「花」の指揮の練習をしています。

列ごとに立って指揮を振り、座っている生徒は指揮者を見てよいところを探しています。

１曲終わると交代です。

歌えない・吹けない状況の中、Ｉ先生ができることを工夫しながら授業を組み立てています。

「文法」の学習で、学習プリントに書かれた例文を元に「単語」に分ける学習をしています。

「Ｋ先生はテニス部の顧問だ。」など、例文には１年生の先生がたくさん登場しています。

その中で、「素敵な」を「素敵」と「な」に分けないようにとＫ先生から聞いています。

詳しくは上の学年で学習する内容です。

２人１組になって英文を音読しています。

音読についてタブレット端末を使って録画して提出するように、Ｈ先生から指示を受けました。

ペアで協力しながら、とても意欲的に学習に取り組んでいます。

「６つの食品群」についての学習で、さまざまな食品を種類別に分けています。

「ハンドノート」の食材の「学習シール」をはがして、家庭科ノートに種類別に貼っていきます。

中には「ダイコン」のように、白い部分と緑色の部分で「群」が異なるものもあることを、Ｋ先生から聞きながらの学習です。

「自画像」の学習で、いよいよ鏡を見ながらのスケッチに入りました。

屋内の授業でマスクを外した表情が見られるのは久しぶりです。

ただし、口を開くことはありません。

みんなとても静かに鉛筆を走らせています。