犬山市では小学５年生と中学２年生を対象に心肺蘇生法教育を導入しています。
　本校は本日、５年生児童に、犬山消防署の救急隊員の方による授業を行ってもらいました。
　ＤＶＤ映像をもとに、教材「あっぱくん」を使って、心肺蘇生法・胸骨圧迫・ＡＥＤの使用方法を行いました。
　一通り学んだ後、代表５人一組の２グループ選出し、倒れている人を発見してからＡＥＤ使用までの一連の流れを体験しました。
　★小学校のＡＥＤは、体育館東側の壁に設置してあります。

　これまで農業や水産業を学んで、今ある課題について考えていました。
　日本の主な自給率のグラフを見て、考察していました。
　自給率の低い大豆や小麦は、外国から輸入している。
　大豆や小麦の輸入がなくなったら困ること。大豆を原料としているしょうゆや味噌などがつくれなくて、食べられなくなる。自分たちの食生活に影響することに気付いていった。

　ふりこの１往復する時間は何によってかわるのか。
　今日は、ふりこのひもの長さを「２０cm・３０cm・５０cm」と変えて、１０往復する時間を計測していました。
　おもりの重さは同じですが、かかった時間はだんだん長くなります。結果から分かることを・・・。
　さらに、重さを変えて１往復にかかる時間やふりこの振り幅を変えてみるなどの実験でも考察していきます。

　テーマ「福祉」について調べたことや福祉実践教室の体験から学んだことの発表でした。目の不自由な方の白杖や手話などの内容をスライドにまとめたり、劇を自作したりして楽しく分かりやすい発表になるための工夫がみられました。覚えた手話の披露もありました。
　また、発表内容からクイズを出題して、参観の皆さんと発表内容を振り返る場面もありました。

　ハードルを飛び越える空中のフォームを確認しながら、ハードル走に取り組んでいました。走る中で、ハードルを越える前足と抜く後ろ足、そして前かがみのフォームづくりをしていました。順序よく何度も繰り返し、挑戦していました。
　めあては、同じ距離を走ったときとハードル走とのタイムの差が縮むことです。

　とける量について学んだあと、水溶液から個体を取り出す実験です。
　ミョウバンの水溶液は、時間がたつと結晶がでてきたが、さらに水溶液を「ろ過」します。同様に、食塩水はみためとうめいの水溶液だが、ろ紙を通して「ろ過」します。
　ろ過した「ろ液」から、とけていた「食塩・ミョウバン」をどうやったら取り出すことができるのだろうか。さらに実験が続きます。

　コスモス読書週間２週目。
　新たな本との出会い「読書回転寿司」を行いました。
　学校司書の進行で、選ばれた新書の本が人数分並んでいました。一定時間その本を「味見（読んでもよいし、イラストや写真、表紙をじっくり読んでもよい）」をする。また読んでみたい本、興味をもった本を記録していました。
　本のタイトルを見ただけでも、どんな内容だろうかな？と読む気持ちを高めてくれます。
　一定時間内、全員が読書に集中していました。
　今まで興味のなかった分野の本に出合うことができました。

　真剣な表情、よい姿勢でお手本をみながら、一筆・一画ずつ丁寧に筆を運んでいました。
　出来栄えはどうでしたか。