空気中の「窒素」「酸素」「二酸化炭素」の特徴を理解したあと、燃えるときに必要な気体は何か。「窒素」の実験結果では、炎は消えました。
　では「二酸化炭素」と「酸素」はどうなるのかな。グループごとで、集気びんに気体をあつめ、炎を近づけたときの変化を実験で確認していました。

　６年生の授業のようすは、落ち着いています。
　先生の説明を聞いて、個で考える場面でした。　
　６の１家庭　家族団らんについて
　６の２算数　対称な図形
　６の３国語　帰り道

　全国的な児童の学力や学習状況を把握・分析し、学校における児童への学習指導の充実や改善等に役立てるよう取り組みました。
　今年度は、国語と算数の２教科。
　５年生までに学んだことを発揮できるように、真剣な眼差しで取り組んでいました。

　理科の授業は、担任と理科専科の先生の２人で行う授業形態です。
　実験の準備、実験の説明など２人で分担して行っています。
　らんたん同様の装置とそうでない装置で燃え方の比較をしていました。
　多くの児童は、はっきりとその違いに気付いていました。

　今年度もＮＥＴの先生と専科の先生の二人で授業をしていきます。
　今日は、５年生までに学んだ内容を「すごろくゲーム」で振り返っていました。１年間楽しい時間になりますように。

　地球ができてから現在までを「３ｍの長さ」で換算したとき、恐竜の時代や人類の始まりはどのくらいの長さだろうという問題を考えていました。(※赤磁石は恐竜時代、人類はほぼ点くらい）
　地球誕生してからと考えると人類誕生は「約２mm」。最近のことになると驚いていました。６年生社会の「歴史」は、その「約２mm」の出来事を学んでいきます。

　１組は卒業式の自分に向けて手紙を書いていました。１年後、どんな姿で卒業したですか。すてきな卒業式を迎えたいですね。
　２組は国語の授業を行っていました。漢字ドリルで学習を進めていました。とても静かに授業に臨んでおり、さすが６年生！という印象を受けました。
　３組も国語の授業を行っていました。最初と最後の文章が決まっており、その間の物語をグループで話し合って考えていました。ユニークな文章もあり、楽しそうに仲間の発表を聴いていました。