「どんなときに」「どんなことば」を人から言われるとうれしいのかを考えました。一人一人ワークシートに書いた後、みんなで出し合って黒板に書きました。

　今日の献立は、ビビンバ・キムチスープ・ごはん・牛乳・ももゼリーです。「ビビンバ大好き！」「ももゼリーおいしそう！」という声が聞こえてきました。

　天気を尋ねる表現について学習しました。日本各地の天気を尋ね合いながら、日本地図に天気のイラストを貼りました。

　プロジェクターで画像を映し出しています。児童が集中して、考えて発表しています。

　今日の献立は、ご飯・牛乳・サーモンフライ・青菜あえ・豚汁です
　「何が好き？」と聞くと、「分からない」と答える児童が多かったです。

　今日の献立は、ごはん・牛乳・愛知のれんこんつくね・にんじんしりしり・うしお汁です。
　「にんじんは分かるけれど、しりしりって何かな」という声が聞こえてきました。

　成虫のからだのつくりについて調べたことを発表しています。

　密を避け、学習効果を高めるために、１クラスはハードル走を、もう１クラスは走り幅跳びを行っています。

　東日本大震災が発生した時の市や県、国の取組について、デジタル教科書や動画を活用しながら、考え、まとめています。

　漢字の書き順（筆順）について、モニターを見ながら指を使って確認しています。

　音符や休符の意味について、体を動かしながら感じ取っています。

　今日は、衛生面を十分配慮して、１年生と４年生の心電図の検査が行われました。検査が終わったら、手洗いをしっかりしました。

　走り方を工夫し、リズミカルにハードルをまたぎ越す練習をしています。屋外での体育の授業は、原則、マスクをはずして間隔をとって行っています。また、身近なところに、水筒を置いて、水分補給ができるようにしています。

　教材「絵はがきと切手」を読んで、友だちを大切にするとはどういうことなのかについて考えました。

　役割演技をして、礼儀正しいふるまいについて考えました。

　気持ちのよくなる挨拶とはどんな挨拶かについて考えました。

　今日の献立は、ごはん・マーボー豆腐・ほうれんそうのナムル・かしわもちです。マーボー豆腐をごはんにかけて食べる人とかけずにわけて食べる人がいました。

　筆者の主張について、文章を読み取って発表しました。

　今日の献立は、ごはん・牛乳・ちくわの磯辺揚げ・しそひじきあえ・みそけんちん汁です。
　「ちくわ（の磯辺揚げ）好き。ひじき（あえ）も好き。はやく食べたい」という声が聞こえてきました。

　写真は、１年生の清掃の様子です。清掃する人数を減らしています。机は移動せず、その周囲を行っています。