シューズの中に、草花の実がたくさん！

見つけて大事にしまっておいたようです。

（そういえば１年生は昨日、秋の自然探検に行きましたね。それがきっかけになったのでしょうか。）

この気持ちは、「生活科」で育てているものです。
自然の面白さや不思議さに気付いて遊びをくふうすることにつながります。

２年生の教室に行くと、ほうきで掃くのも自分たちでしています。

机の下や教室の隅など、小さなわたごみも見逃さないで、全部掃き取っているのには感心します。

そうじの時間、１年生の教室も、「黙働」ができていました。

担任の先生と６年生がいっしょにそうじしてくれますが、みんなだまって働いていました。

「１年生は全員、体育座りで、反省会ができました。」
と、６年生が１年生に話していました。

「できたこと」を認めてもらうと、次にどうしたらいいか分かりますね。

机を運んで、それで終わりではありません。

運んだ机を正しい位置に整とんしたり、周りのほこりを掃き取ったり、次は何をするのか、もう、体が覚えているようです。
「当たり前のように」動いていました。

使ったぞうきんは、きれいに掛けて、洗濯ばさみで止めます。

「当たり前のことを当たり前に」、いつも、しています。

１年生　２０さつ　　２年生　３０さつ
３年生　５００ページ　　４年生　６００ページ
５年生　７００ページ　　６年生　７００ページ

この目標を達成したら、葉がついていきます。

「先生、ほんとがみ、もう一枚ください。」
「しょうがないなあ、はい、特別だよ。」

「ほんとがみ」とは、コンクール本番用の特別の半紙のことだそうです。

一辺が５ｃｍの立方体の体積を求めていました。

１立方センチメートルのブロックを積み重ねていったら…、！？
「先生、ブロックが足りないよ。」

先生はにっこりして、「なんとか積まなくても分からないかなあ。」と問い掛けます。

「できる！」
「計算でできる!」

体積を求める式を自分たちで発見していく瞬間です。

１立方メートルの模型を見ながら子どもたちは考えます。

「１立方センチメートルのブロックだと、（勘で）１１万個くらい？」

「人間１人が３万くらいと考えると、７人入ってこのくらいだから…。」

単位換算の技術だけではなく、量感を育てています。

「おばあちゃんがこれくれた。」
「この段ボール、お母さんが持って行きなっていった。」
「いろいろ組み合わせたらすてきになったよ。」

材料から、表したいイメージを広げて、制作しています。

「よかったら学校に植えてください。」と、サクラソウの苗と腐葉土をいただきました。

伊豆島田にお住まいの方からです。

毎年ありがとうございます。大切に育てます。

みなみっ子10月16日号を発行しました。
↑　ここから閲覧できます。

新聞紙を広げて、靴を移して、中を拭いて、靴を戻して、周りの砂を掃き取って…。

手慣れたものです。

どの子も、「１・２・３・４・５」と数えたり、ぞうきんを四角く動かしたりして、教室の床を拭いていました。

しばらく見ていましたが、彼女は、ぞうきんを動かす手が止まりませんでした。
夢中で拭いていました。

そうじの後は、反省会です。

「最初はしゃべっちゃったんだけど、途中からだまってできました。」
「○○ちゃんが注意してくれた。」
「そのあとは、みんなだまってできました。」

正直で、いい仲間ですね！

この広さの教室を、たった５人で掃除しています。

５人ですばやく机や椅子を運んだ後は、ぱっと手分けして、ドアレールのごみ取りや机の整とんをしていました。

さすが６年生。

排水溝のごみ受けをひっくり返したら…

よごれがたまりやすいところだからこそ、毎日取り出して、きれいにしています。

横断歩道の向こう側からでも、「校長先生おはようございます！」と、２人の明るい声が聞こえてきます。

もう声を聴いただけで、だれなのか分かりますよ。
だって、いつもだからです。

鍵を返しに来たとき、職員室に誰もいなかったらどうしますか。

「しつれいします。４年２組の○○です。」
彼は、大きな声でもう一度あいさつしていました。

校長室や事務室にも聞こえてきました。