３年生は、国語「ありの行列」の学習でした。
　教材文を読んで、「引きつけられたこと」「もっと知りたいこと」「考えたこと」などを書くために、どのようなことに気をつけたらよいかを確認していました。

　５年生は、社会「情報を生かすわたしたち」という単元の学習でした。
　これまで情報について学んできたことを振り返り、情報をどのように活用し、生かしていったらよいか考えました。そして、教科書にある表を使って情報活用宣言を完成させていました。

　６年生は、道徳で「生命の尊さ」について学習する教材「その思いを受けついで」の授業でした。
　教材文の内容について確かめたあと、自分が感じたり、考えたりしたことをワークシートに書いていました。

　１年生は、国語「かたかなのかたち」という単元の学習でした。
　平仮名と片仮名、片仮名と片仮名で形が似ている文字を探していました。

　３年生は、理科の授業でした。
　「電気を通すものは何か」を見つけるために行った実験結果を確かめる学習でした。再度実験をしながら、金属が電気を通すことを理解していました。

　４年生は、教材「ウナギのなぞを追って」のなかで、興味をもったことを紹介する学習でした。「ページ」「内容」「大切な言葉」の３つの項目で整理する作業に取り組んでいました。

　６年生は、家庭科の授業でした。
　「持続可能な社会を生きる」という単元で、「生活と環境のつながり」について話し合いをしていました。

　５年生は、算数で「帯グラフ」と「円グラフ」のかき方の学習をしていました。
　百分率の数値を間違わないよう、しっかり目盛りに気をつけてかいていました。グラフをかき終えると、友達同士で確かめをしていました。

　１年生は、教材文「たぬきの糸車」の学習を終えて、感想文を書いていました。

　２年生は、国語の授業でした。
　自分が選んだ「遊び」について、図書の本などを参考にして説明する文章を書いていました。

　３年生は、国語の授業で説明文「ありの行列」の学習でした。
　「問い」や「答え」の文を見つけて、その理由も含めて話し合って確かめていました。

　今日の朝の学習の時間は、「国語タイム」でした。
　タブレットを使って「スタディサプリ」の問題や「国語ドリル」などに取り組みました。全員が真剣に学習をしていました。

　５年生は、家庭科の授業でした。
　「買い物の仕方を工夫しよう」という学習で、商品には、いろいろなマークがついていることを知り、それらの意味を調べていました。

　６年生は、ベンジャミン先生との英語の学習でした。
　「Ｍ・ｍ」「Ｂ・ｂ」から始まる言葉をグループで話し合って見つけ、発表していました。

　３・４年生は、合同体育で「なわとび」でした。
　準備運動の後、かけ足跳びで校庭を走りました。その後、持久跳びや種目跳びの練習をしました。

　５・６年生は、図工の授業でした。
　６年生は、紙粘土で作った自分の姿に着色をしていました。
　５年生は、自分がデザインした線に沿って、電動糸のこぎりで板を切っていました。

　２年生は、担任が「ライフタイム」という絵本の読み聞かせをしていました。
　子ども達は、担任の声に静かに耳を傾けていました。

　３年生は、理科の授業でした。
　身の回りのもので電気を通すものは何かを、豆電球がつくかどうかで確かめていました。豆電球がつくと歓声をあげていました。

　１年生は、生活科の学習で「凧あげ」をしていました。
　今日は風があまりないので、自分で走って凧をあげていました。風のある日にもう一度挑戦して、凧あげの楽しさを味わってほしいと思います。

　６年生は、理科「水溶液の性質とはたらき」という単元の学習でした。
　「食塩水」「石灰水」「アンモニア水」「塩酸」「炭酸水」を、「見た目」「におい」「蒸発させる」の方法で調べた結果について話し合いをしていました。
　そして、水溶液の共通点や相違点、溶けているものについて理解していました。