６年生は、卒業文集の原稿を黙々と書いていました。

　５年生は、算数の「割合」の学習でした。
　教科書にある「たしかめよう」の問題に取り組み、答え合わせをしながら、割合の表し方について復習をしていました。

　１年生は、国語の授業でした。
　昨日書いた「たぬきの糸車」の好きな場面とその理由について話し合いをしていました。その中で、理由を書くときは、「〜からです。」という表現になっているか確かめていました。

　３年生は、算数「かけ算の筆算を考えよう」という単元の学習でした。
　「１２×３」「１２×３０」の計算をもとに、かける数が１０倍になると、答えも１０倍になることを理解し、そのきまりを使って暗算をしていました。

　４年生は、国語の授業でした。
　「ウナギのなぞを追って」という説明文のＣＤによる範読を聞きながら、要旨に関係する大切な言葉や文にサイドラインを引いていました。

　６年生は、プログラミング学習の授業でした。
　「スクラッチ」を使って、背景や動き、会話、音などを取り入れた物語をつくる学習でした。分からないことは、友達と相談しながら進めていました。

　１年生は、国語「たぬきの糸車」という教材文の学習でした。
　教材文を読んで、好きな場面やその理由をノートに書いていました。それが終わると、ノートをタブレットで写真に撮って、先生に送っていました。

　２年生は、国語「おにごっこ」という教材文の学習でした。
　教材文を読んで、段落や書いてある内容を確かめていました。

　３年生は、総合的な学習の時間の授業でした。
　「大豆たんけんたい」というテーマで学習してきたことを振り返り、まとめをどのようにしていくかを確認していました。

　今朝は、校庭が雪化粧になりましたが、子ども達は寒さに負けず、校庭を走り、５０ｍ走にも取り組んでいました。

　５年生は、社会の学習でした。
　身の回りにある情報をどのように生活に生かしていけばよいかについて、教科書や生活経験をもとに話し合っていました。

　６年生は、ベンジャミン先生と英語の授業でした。
　「My Best Memory」という単元の学習で、思い出の尋ね方や答え方の英語表現を確認してから、友達同士で練習していました。

　２年生は、国語「にたいみのことば、はんたいのいみのことば」という単元の学習でした。
　一つの言葉に、複数の似た意味の言葉や反対の意味の言葉がある場合があることを理解していきます。

　３年生は、タブレットでＱＲコードを読み取り、「プログラミング学習」のアンケートに回答していました。

　１月１５日〜２月２９日までなわとびを実施し、体力向上をめざします。
　挑戦する種目は、前１回跳びと、個人種目の２種目となります。
　前１回跳びは、学年ごとに決められた時間を２回跳ぶと合格証がもらえます。
　個人種目は２種目については、１分間や３分間の制限時間を設け、跳んだ回数を記録します。
　休み時間や体育の時間に練習し、自分の目標が達成できることを期待しています。

　６年生は、理科「水溶液の性質とはたらき」という単元の学習でした。
　「食塩水」「石灰水」「アンモニア水」「塩酸」「炭酸水」のちがいを見つける学習でした。話し合いの結果、「見た目」「におい」「蒸発」の３つの方法で調べることになりました。

　４年生は、国語「詩の楽しみ方を見つけよう」という単元の学習でした。
　教科書にある「まんげつ」「月」「つき」の詩を読んで、感じたことをノートにまとめていました。

　５年生は、国語「事例と意見の関係をおさえて読み、考えたことを伝え合おう」という単元の学習でした。
　教材文を読み、文章全体の構成を考えながら、事実と感想、意見などの関係に気付く活動でした。

　３年生は、国語「音訓カルタ」の学習でした。
　担任からの説明や教科書を参考にして、カルタの作り方を理解しました。この活動を通して、漢字の音読みや訓読みを調べながら、文章の中で正しく漢字を使う力を高めていきます。

　朝の学習の時間は、「読書」となっています。
　図書館で借りた本などを静かに読んでいました。