朝、好きな本を読む。１０分にも満たないすきま時間を上手に使っています。これは大人になっても実践できる人であってほしいなあ。
　８時１０分からは算数タイム。ショートテストにじっくりと向き合っている姿、静かだけれど熱量が感じられます。

　朝の活動の時間帯、こまかな雨が落ちてきました。ということで５分ほど早めに切り上げることに。
　それでも、４０名を超える子どもたちが走ったり、植物のお世話をしたりすることができました。ちょっとだけでも、自分の意志で続けている子どもが小泉っ子なのです。

　「おはようございます」
　遠くから元気にあいさつをしてくる子どもたちから元気をもらいました。
　ここ数年、あいさつの声が小さい（元気がない）という指摘をいただくことが多くなっています。あいさつが互いの心を元気にする、ということを指導するだけでなく、わたしたち職員も忘れず実践していきます。
　今日も５２名と一緒に、一所懸命の日に！

　子どもたちの下校後は、職員による消毒・水拭き作業。分担しあいながら、みんなで作業を進めていきました。
　さて、明日は水曜日。少しでも天気がよくなりますように。
　でも、一番は、小泉っ子が元気に登校してきますように！

　給食をしっかりと食べた１年生。食後の休みも十分にとらず、ピロティで元気に出発の儀式。そして「おーっ！」と走り出すのは、最近お気に入りの鬼ごっこ（追いかけっこ）をするためです。ターゲットとされるのは上級生。集団で追いかけられるとさすがにつらいものがあり、砂場で転倒することも…。そんなときは１年生がかけよってきて「だいじょうぶ？」「いたくない？」とやさしいことばをかけ、上級生の運動着についた砂を落としてあげるのでした。

　チーズトースト、牛乳、トマトゥンスープ、野菜サラダでした。
　トマトゥンスープはオランダの家庭料理だそうで、酸味のきいた濃厚なスープでした。「すっぱーい」と言いながらも、子どもたちはトーストやサラダと交互に食することで、しっかりと食べきりましたね。
　今日もおいしい給食、ごちそうさまでした。

　（記事「なーにかな？」のつづき）
　６年生は考えました。
　「新型コロナウイルス感染症でいろんな活動が中止になってさびしい」と。だったら「楽しくなれる活動を自分たちの手で作り出したらいいんじゃないか」と。「おーっ、それはいい考えだね！」と…。

　そして、「３密を避ける」こと、「みんなが楽しくなれる」ことについてアイディアを出し合い、今日、お楽しみ会を開催したのです。準備運動の「トムとジェリー」、個人対抗の「バドミントン」、チーム対抗の「バレーボール」の３つに絞り、準備・運営・出演を一緒に、一所懸命にこなしました。友達や先生との絆を大切にする姿から、６年生の成長を感じたひとときでした。

　休み時間の様子です。
　最近、サッカーをする子どもの姿を見ません。代わりに、遊具付近で学年の枠を超えた自然な交流が生まれています。学校再開５週目に入り、ようやくわれらが学園らしさが出てきたのです。はじける笑顔、そして元気な姿が見られること、幸せです。

　ドーン、とポーズを決めている６年生と先生。
　記念撮影しているところを、わきからパチリしました。これについては、あとの記事で紹介します。

　１年国語のワンシーン。
　２つのグループに分かれ、役割を決めながら音読の練習をしていました。生き生きとした学習が続けられるよう、耳で友達の音読をしっかりと聞き、それに合った教科書の文を目で追っていく力を高めていきたいです。

　昨日、今日と気温・水温ともに上がらないため水泳学習ができません。各教室では水泳学習の約束を確認したり個人のめあてを立てたり、と準備は整いました。早くプールへ入れますように…。

　火曜朝のさわやかタイム。今日は校舎２階で行っていた上級生の様子をお伝えします。
　２階ワークスペースは、図書貸出コーナーや話合い用スペースなどがあり、それぞれの学級ごとに行っています。ラジオ体操の動きが大きく、ダイナミックです。ときどき手を抜いてしまうところはもったいないかな。アイアイ体操は、おちついてじっくりと行っています。自分の目の調子をよく確かめながらやっている様子がうかがえました。

　空じゅうが雲でおおわれた朝。ちょっぴり肌寒いかなと思いましたが、歩くのにはちょうどよかったです。小泉っ子、今朝もしっかりと集団登校してきました。今日も５２名で一緒に、一所懸命のいい日に！

【保護者のみなさまへ】
　ピロティでの健康観察は、毎朝職員２名が交代で行っています。また、子どもたちも上級生が整列のめんどうをみたり、自分で間隔をあけたりすることができるようになってきました。ご家庭でも、朝の体温測定と健康観察を引き続きよろしくお願いします。

　各種通知を基に、感染症リスクが高いとされていた学習活動の再開を検討しながら、安全で効果的な指導法や学習の在り方を探っています。３年音楽では、短時間でありましたが「３密を避ける」工夫の下、鍵盤ハーモニカの学習が行われました。これからもよりよい在り方を求めて努めていきます。

　お昼休みも学年の枠を超えた鬼ごっこの輪が広がっていました。子どもなりに密集・密接に気をつけつつ遊んでいることが分かります。一緒のときを過ごすことが、縦の関係づくり、それぞれの役割自覚、たくましい心とからだづくりにつながっています。

　ビーンズカレーライス、牛乳、グリーンサラダ、ミニトマト、ヨーグルトでした。
　校庭でバケツ稲の観察をしていた５年生に給食室からのいい香りが直撃。「くぅー、いいにおい！」「カレーだ！食べたい！！」と学習意欲が食欲に変化してしまったようです。
　…それほど、おいしいカレーでした！
　今日もおいしい給食、ごちそうさまでした。

　５年総合的な学習の時間のひとコマ。
　バケツ稲の観察をする５年生。ロイロノートに写真やメモを記録しています。大切なのは観察のときに芽生えた疑問をそのままにしないことです。見ていていいなあと思えたのは、疑問を「声に出す」こと。その声が友達や先生に届けば、その場で話し合いや助言・提案などの、生き生きとした学び合いが生まれてくるのですね。

　６年音楽のひとコマ。
　１１名でのアンサンブル。一通り合わせることができたので、表現方法の工夫の仕方を試しました。前奏をつけてみる、しだいに音（パート）を重ねていく、後奏をつけてみるなど…。これからも少しずつ試す機会を設け、自分が表現したい演奏、「わたしの音楽」を追求する楽しさを味わわせていきたいです。

　休み時間の校庭。友達や先生と鉄棒を練習したり、遊具で遊んだりする子。学年の枠を超えてダイナミックに鬼ごっこをする子。心もからだもわれらが学園リズムを取り戻してきていました。いい笑顔、そしていい時間でした。

　社会の授業から。
　３年生が郡山市の地図を使って学習中。どこに何があるのか、どう見ればいいのか、だいぶ苦労していました。でも、いいなあ、すてきだなあって思えたのは、すぐに投げ出さず、探し続けていたこと。見つけ出したいと願う心、あきらめない強い心がある限り、これからの学習で地図を何度も使っていくうちに見方をおぼえますよ。だって、２階にいる４年生も去年は苦労していたのです。それがいまでは地図を使った調べ学習を自力でできるようになってきているのですから…。