今日は音楽会のため、４年生はお弁当です。スケジュールの関係上、早めのお弁当タイム。

音楽会当日です。今日は最後の朝練習。こいずみっ子の歌声をホールいっぱいに響かせてください。

国語の説明文「手で食べる、はしで食べる」では、学習課題について全員で話し合います。自分の意見をなんとか友達に伝えようと、がんばっている４年生です。

さて、話し合いでは、子どもたちが、友達に直接説明をします。中には、自分の考えを家で表にまとめてきて、その表を使いながら読み取った考えを発表する人もいます。

先生が説明することも大事ですが、それよりも子どもたち同士の言葉で伝え合った方が分かりやすいときもあります。

「この表を見てください！」
「はい。」
「ここに書いてあるのは・・・。」

子どもたちだけで話し合いが進みます。さすが！
話し合いの後、感想を聞きました。

「先生の説明よりも分かりやすかった！」

みんなで学ぶ楽しさを感じている４年生です。

アメリカのじゃんけんの仕方を教えていただきました。

連日の合唱練習です。今日は、講師の先生のご指導を受けました。日ごとに歌声がよくなっています。

本番まで１週間とせまった市内音楽会。４年生は体育館で練習です。歌声に磨きがかかってきました。

久しぶりに登場のあずきジュニア。
（３枚目の写真は、１０月１日のものです。）
ずいぶん大きくなりました。

もりもり食べて、まるまると太ってきました。
すごい食欲で、お父さんスノーやおかあさんあずきが
食べ終えて離れても、ひとり（？）残って食べています。
お皿にすっぽり入って食べていることも・・・
おかげで、立派になりました。

１年生が生活科で、「うさぎと仲良し大作戦」（？）に取り組んでいますが、
ふわふわのジュニアをだっこできた子もいたようです。
よかったですね。

面積の学習をしています。１平方センチメートルが、どれくらいか実感できたかな。

１週間後に備えて、協力して準備。

算数少人数指導では、「式と計算」の単元が終了しました。

文章であらわされた場面を式にしていく活動やいろいろな工夫をして楽に計算する方法を考える活動をしながら、四則計算のまとめをしました。
（　）を使って一つの数と考えたり、かけ算や割り算を先に計算することなど、計算のきまりについてもまとめていきました。

５・６年生になっても、中学や高校でも使うきまりの基本になります。
いろいろな考えを出し合いながらも、しっかり定着するまで練習したいですね。

３組は、「ヒラヒラ　ハラハラ　もみじのシャワー」
　　　　落ちてくるもみじを背中にしょったかごでキャッチするゲーム
４組は、「頭をつかえ！４の４」（３の３と姉妹店です。）
　　　　はみ出し禁止（目をつぶって音楽に合わせて・・・）、
　　　　百円ショップ（商品の値段をあてます。）、
　　　　ネプリーグ（心をあわせて、ことばを作ります）

みなさんのおいでを待っています。

全校集会で、お店の紹介をしました。

１組は、「クリアするまで帰れま１０００」
　　　　紙飛行機を飛ばして輪をくぐらせるゲーム
２組は、「花盛り４の２パラダイス」
　　　　ストップウオッチラリー、ゴルフ＆ボーリング

みなさん、どうぞきてください！

「早起きは三文以上の得？！」
合唱の朝練習のために、４年生は朝早く登校してきますが、
ウサギの世話を自主的にやってくれる子がいます。
　
今朝は、ウサギ用のクローバーをみていた子が
「先生、四つ葉のクローバーを見つけた！」
と、うれしい声をあげました。

ラッキー！　市内音楽会もうまくいくといいな。
みんなで、心をひとつにして、がんばりましょう。

国語の説明文「手で食べる、はしで食べる」の学習が、いよいよ文章を読み深めていく段階に入りました。

国語が好きになったという４年生なので、これまでとはちょっと違う方法で、説明文を読んでいきたいと考えています。前期に学習した「あめんぼはにん者か」の学習方法より、ちょっと難しくなりますが、きっとがんばって文章と向き合ってくれるはず！

さて、さっそく学習課題について自分の意見をまとめます。
「手で食べる、はしで食べる」の最初の学習課題は、「筆者がこの説明文でいちばん伝えたいことはなんだろう」です。

いきなり筆者の言いたいことを読み取るなんてできるの？！

大丈夫です。これまで国語の時間に、しっかりと文章を読み深める力をつけている４年生ならば、この学習課題に対しても、自分の考えをまとめることができます。

次回の国語の時間に、この学習課題について話し合います。

４年生の合唱練習、歌声が朝の体育館に響いていました。

４年生では、都道府県名を覚えることに挑戦します！

さっそく、１組ではプリントを使って、４７の都道府県の位置を確認しました。
もちろん、４７の都道府県を、漢字で正確に書けるようにします。

「新潟県って漢字が難しい！」「北海道には行ったことあるんだよ。」

ちょっと難しい漢字も出てきますが、がんばって覚えていきたいと思います。

がんばれ、４年生！

まずは音読から、作者の言いたいところはどこかな？

国語の説明文「手で食べる、はしで食べる」の学習では、国語辞典を使って、意味調べに挑戦しました。

説明文でも物語文でも、文章を深く読み込んでいくために、言葉の意味を理解しておくことが必要です。

意味調べを確実にやっておくと、話し合いの時に友達の意見を理解しやすくなったり、文章の細かい表現に込められた筆者や作者の思いを受け止めたりすることができます。

分厚い辞書と格闘しながら、調べた意味をノートに書き込んでいきました。

国語の説明文「手で食べる、はしで食べる」の学習に取り組んでいます。

今回は、音読の練習にチャレンジです。
４人組で形式段落ごとに音読を進めました。

４人組で音読の練習をすると、自分の読む順番が何回もまわってきます。
そして、自分の音読を友達が聞いてくれるので、どんなことに
気をつければいいかを教えてもらえます。

「ゆっくり読むと聞きやすいよ。」「今のスピードでいいと思う。」
「１文字、とばして読んでいたよ。」

お互いに高め合おうとする学びの姿を見ることができました。

オーストラリアのフランクストン市からのお友達とのふれ合いが終わりました。
３日間という短い時間でしたが、子どもたちにとっては心に残る豊かな時間となりました。とにかく、みんなベリベリ・ハイテンション！
ステラに群がって・・・
片言の英語と日本語と、でも、ほとんどはジェスチャーと顔の表情、雰囲気で、伝わるものですね。

百人一首で、「坊主めくり」に興じたり、長縄に、ドッジボール、蛇じゃんけん。
みんなで楽しく過ごしました。

オーストラリアの４年生から手紙もいただき、みんなで返事を書くことにしました。
「日本のものも送りたい。」ということで、子どもたちの思いも動き出したようです。

百周年の時に飛ばした風船にたくさんの反響があり、いろいろな人とのご縁ができたことを思い出しました。
今度は、私たちの方が応える番です。
このすてきな出会いに感謝するとともに、子どもたちの夢がふくらみ、その可能性も広がっていくことを期待しています。

デリンヤ小学校のみなさん、ありがとうございました。