北海道の作物別の産出額を表した表があります。

これを帯グラフや円グラフに表していきます。

まず、それぞれの産出額から全体に対する割合を求めています。

誤りがないように計算しています。

電磁石の力を強くするにはどうしたらいいのでしょうか。

「乾電池の数を増やせばいいのかな」

「つなぎ方は？」

「直列つなぎ？並列つなぎ？」

他にも予想がたくさん出ています。

少し複雑な図形の周囲の長さを求めています。

円周の長さを求め、それを利用する必要があります。

図形のどの部分が円周の長さと関係しているのでしょうか。

電磁石のはたらきを調べています。

まずは、少なく巻いたコイルに鉄の芯を入れ、電流を流して、釘を近づけます。

次に鉄の芯をプラスチックの芯に入れ替えて、同じように調べます。

違いはあるのでしょうか。

まずは、１辺３ｃｍの正六角形をかいています。

コンパスを上手に使っています。

次は正多角形のかき方をもとにして、示された図形をかいていきます。

「う〜ん」

苦戦しています。

１から３のカードが配られました。

１　イベントなどが英語で書かれているもの

２　日付が英語で書かれているもの

３　イラスト

このカードを組み合わせていきます。

何枚組み合わせることができるでしょうか。

国語の授業です。

筆者は、アンパンマンの作者である「やなせたかしさん」をどのような人物だと考えているのでしょうか。

なぜ、そのように考察したかの根拠を示しながら、友だちに説明しています。

モーターカーを組み立てる前に部品があるか確認しました。

今日は、「コイルづくり」をします。

説明書を読みながら進めていますが、似たような部品がたくさんあるので、友だちと確認しながら組み立てています。

国語の授業です。

アンパンマンの作者のやなせたかしさんについて考えています。

やなせさんが考える「正義」とは？

読み解くために文中に印を入れています。

自分がパズルにしたいデザインを描いています。

描き終わったら、いよいよパズルにしていきます。

完成した友だちのパズルを楽しんでいる人もいます。

もとの量を求める問題に挑戦しています。

増量された量と割合が分かっています。

数直線をつくりながら、答えにたどり着こうとがんばっています。

ビンゴゲームをしています。

１から７５までの数の中で、自分のないカードを順番に言っていきます。

リーチになったらその場で立ちます。

「じゃあ、９」

「やった。ビンゴ！」

ガッツポーズが自然に出ています。

算数の授業です。

値引きされた商品のもとの値段をもとめる問題が出されました。

自分の考えを発表しています。

「なるほど〜」

「すごい」

つぶやきが周囲から聞こえてきます。

収穫したお米を炊き、一人一人に小分けしたものを袋に入れ、各自でこねてお餅を作りました。

あんこときなこをつけて食べました。

お米の甘みも感じ、とてもおいしかったです。

笑顔いっぱいの時間になりました。

日頃からお世話になっているコミュニティのみなさんをお招きし、感謝の会を開催しました。

５年生の活動をスライドで紹介し、「米作り」や「ふれあい運動会」など、多くの活動でサポートしていただいていることに感謝の気持ちを伝えました。

クイズやサイコロトークなど、コミュニティのみなさんと楽しい時間を過ごすことができました。

コミュニティのみなさん、ありがとうございます。

ハードル走に取り組んでいます。

以前よりスピードがあがってきました。

上達していることが一目で分かります。

さらにスピードアップをするには、どのようなことに注意すればよいのでしょうか。

それぞれが課題をもって挑戦しています。

先生と２人で店員とお客さんを演じています。

英語の会話が始まりました。

周りの人たちは２人の会話を聞いています。

「うきうきパズル作り」に取り組んでいます。

まずは、自分の考えた絵を描いていきます。

色を塗り始めている人もいます。

このあと、どのように授業が進んでいくか楽しみです。

２枚のイラストを見て次のことを考えています。

・予測される危険

・安全な行動

交通事故にあわないためには、どのような行動をすべきか考えることは大切です。

５年生の他のクラスでは、体育館でソフトバレーボールを行っていました。３コートに分かれてゲームをしています。なかなか思った方向にボールを運ぶことができずに苦戦しています。みんな一生懸命にボールを追いかけていました。