日本の都道府県や地方の表し方について、学習しました。都道府県名や地方名など、地図で調べて、プリントにまとめていました、

　ものをつくるとき、様々な材料を使います。それぞれの材料には、どのような特徴があり、どのようなものに使われるのでしょう。各自で調べ、一覧表にまとめていきました。

　１年生は、かけ算の小テストにチャレンジしていました。様々な場面で使うかけ算。ぜひ、確実にできるようにしたいです。

　オリジナルの「自分のマーク」を作成します。アイデアスケッチで描いたものを単純化・変形し、図案にしました。次に配色カードを使って、色を考えます。配色について、考えを深めるため、図案への配色の前に、「春の三色」を自分で選び、グループの仲間と意見交換を行いました。

　２つの数の符号が異なるものの加法について、どうしたらよいか考えました。−５になぜ（　）がついているのか考えている友達がいました。繰り返しになっても、しっかりと疑問を持つことは素晴らしいですね。

　手拍子でリズムアンサンブルを楽しみます。まずは、音符や休符でリズムを選びます。次に選んだリズムを○の中に記入します。自分の考えたリズムだけでなく、友達のリズムも書き込んでいきます。完成した楽譜で、リズム打ちを楽しみました。

　もとになるアイデアを単純にしたり変形したりして、マークをつくっていきます。デザインが決まったところで、配色を考えます。どのようなものができるのか、楽しみです。

　インターネットを利用して、鉄道の時刻や所要時間等を調べる学習を行いました。指定された時間に間に合うようにするには、どのように調べたらよいか、考え、試してみました。

　自然教室では、キャンプファイヤーを行います。各クラスで、キャンプファイヤーで行うスタンツについて、話し合いを行っていました。

　今日は、５０ｍ走です。クラウチングスタートの練習をしていました。前傾姿勢から通常の姿勢への切り替えをつかんでいました。

　ａｍって何者なのでしょう？　プリントの３つの文章に出てくるａｍを比べて、どんな意味でａｍが使われているのかを考えました。「名前が出てきている」「地名がついている」「疲れた？」　ａｍの前後に出てきている言葉より、ａｍの使い方を考えていました。

　地球は丸いです。どうしたら位置を表すことができるでしょう？　経線や緯線を用いた地球上の位置の表し方について、学びました。

　（＋５）＋（＋２）、（＋５）＋（−２）など、正の数や負の数の加法のやり方について考えました。（＋５）の＋と（＋５）と（＋２）の間にある＋、果たして同じなのでしょうか？　個人で考えつつ、グループの仲間と意見交換を行い、考えを深めていました。

　クロスファイヤーゲームで英語に親しんだり、家庭で学習してきたことを確認したりしたあと、Unit1で学習する内容を、映像で確認しました。映像に出てくる登場人物たちの会話から、キーワードとなることを聞き取り、拾っていきます。よく反応し、自分の感じた思いを、進んで表現することができていました。

　自分の体力を知ることは、今後の体力づくりを考えるのに大いに役立ちます。そこで、新体力テストにチャレンジです。今日は長座体前屈と握力の測定を行いました。測定方法や注意点を教科書から学びとり、仲間と協力して測定を行いました。

　双眼実体顕微鏡の使い方を身に付け、今後の学習に生かしていきます。タンポポなどの花を使い方の手順に従い、観察します。拡大すると、肉眼では気がつかなかったような発見ができます。

　作文にチャレンジすることになりました。題材、柱となる内容など、考えました。

　学校歯科医の先生に来校していただいて、１年生が歯科検診です。検診は、自分のからだのことを知る貴重な機会となります。お忙しい中、診ていただき、ありがとうございます。

　富士山の高さは３７７６ｍです。山とは逆で、海溝は、海面よりもずっと低くなります。０ｍよりもずっと低くなるため、「−」を用いて表せます。身のまわりにある「−」のついた数量をいろいろと探してみました。

今日の給食は

　ご飯　牛乳　黒はんぺん入り季節煮　しらす野菜炒め
　清見オレンジ　　　　　　　　　　　　　　　　　　でした。

今日は、ふるさと給食の日です。今日のたけのこは、地元、葛山でつくられたものです。たけのこは生長が早く１０日間で竹になるといわれています。今が旬のたけのこ。とてもおいしかったですね。