国語で討論会をしました。論題を決めて、賛成、反対チームと、それをフロアとして討論がどうだったかを見るチームに分かれました。
論題は「土日も宿題があったほうが良い」と「クラス替えは自由にしたほうが良い」の２つです。
立論を立て、相手からどんな質問が出るか考えその答えも準備して、スタートしました。
自由に話し合うのでなく、立論、質問、応答、相談、最終弁論と司会の言葉に沿って進んでいきます。
「土日に宿題があると、1週間の復習ができるからです。」「土日は、いろいろな習い事がある人が多いからです。」「仲がいい人が多いと、けんかがなくクラス遊びも楽しいからです。」「人数がかたよってしまうと、運動会や体育のチームを組むときに公平ではなくなってしまうからです。」などと、それぞれに意見の理由を出しました。
質問や応答の中で、
「確かにけんかをしないことはいいことだ思いますが、けんかをしたからこそ、新しい発見ができたり、話し合いの力がついてきたりすることもあると思います。」という意見に「なるほど」と感心していか子がたくさんいました。
討論後には「自分の意見が尊重されるとうれしい気持ちになることが分かった。」「実体験を話していたので、相手側が納得していた。」「相手のいいところを伝えてから、自分たちの意見を言うといい。」などの感想が出されたり書かれたりしていました。
これからの話し合いに生きていくといいなあと思います。

　思い出がいっぱいつまった卒業アルバム（文集）が、６年生に配られました。６年間のたくさんの思い出と友達からのメッセージ、いつまでも大切にしてください。

おとしよりについて

わたしたちは、おとしよりについていろいろしらべました。
お年よりは、足、耳、目が不自由なことが多いです。
歩くことなどがたいへんです。

だから、たいへんそうだな、と思ったら「だいじょうぶですか。」と声をかけてあげてください。


裾野市の人口はおよそ５万人です。そのうち約１万人は高れい者なので、お年よりを大切にしてください。

ユニバーサルデザインについて　その２

部屋の中にあるユニバーサルデザインと、外にあるユニバーサルデザインをせつ明します。

さいしょに、部屋の中にあるユニバーサルデザインです。
１　カスタ
これは、握力が弱い人でも、簡単に切ることができます。

２　力のいらないペン
力を使わなくても書くことができます。

次は、外にあるユニバーサルデザインです。
３　音のなる信号機
これは、青になると音が鳴り、赤になると音が消えます。


ユニバーサルデザインは、障しょうがいがある人だけではなく、みんなが使えるので、ぜひためしてみてください。

ユニバーサルデザインについて　その１

ぼくたちは、ユニバーサルデザインをしらべて、他の人にも知ってほしいのでかんたんにポスターにまとめました。
きょうみのある人は、ぜひくわしくしらべてみてください。
そして、知らない人にもせつめいしてあげてください。

３年生の「かがやき」（総合的な学習の時間）では、福祉をテーマに、グループで調べ学習を進めてきました。
調べたことを全校のみんなに伝える方法を考え、校内放送やポスターの作成に取り組んできました。
そのなかで、３−２では、HPで調べたことを知らせたい、と考えたグループがありました。
３つの記事の中で紹介したいと思いますので、ぜひご覧ください(^o^)

　「道徳の教科書って、ためになる話が多いよね。」と、ある子が言ってスタートした５年生最後の道徳の授業。最後の授業の課題は「よりよく生きていくためには、何が必要なのだろうか。」でした。

　今までの道徳の授業や、今までの自分の人生を振り返りながら、よりよく生きていくために必要なことを班で出し合いました。「やさしさかな。」「努力する心も大切だね。」「成功も必要だけど、失敗も必要だと思う。」「あきらめないこと。」「自分を好きでいること。」「人と協力する心も必要だね。」他にもたくさんの意見が出ました。
　
　道徳の授業で感じ考えたことだけでなく、普段生活していく中で大切だと気付いたこと、集団で生活したり家族と過ごしたり友達と関わったりする中で気付いたこと全てが、これからを生きる子どもたちの糧になります。

　たくさん考え、たくさん意見を出し合った５年生最後の道徳の授業でした☺

今年度の南チャレはおうち学校から始まりました。
今日は、５年生の写しチャレと自学チャレをふり返りました。
子どもにとっても大変な１年だったと思いますが、しっかりと地に足を付けて学んできたのだなあとうれしくなりました。いくつかを紹介します。

≪自学のふり返り≫
●自分に必要な勉強を、自分の言葉でまとめられるようになりました。文だけでなく絵も加えて見やすいノートにしました。

●自分で考えて勉強する力が付いたと思います。

●ふだんあまり調べないのを調べたりしておもしろかったしいろんなことが知れた。

●自分で考えてまとめて、空いているスペースをどう使えばよいかを考えてしっかりまとめられた。自分でまとめる力が付いたと思う。

●自分の間違いやすい部分を考えて、ポイントを書くと分かりやすいんだとわかった。

●自分でどんな学習をするか考えることができるようになった。

●毎日自学をやっていた夏休みに、どの色を使えば見やすくなるか、どうやって分をまとめるかを考えて勉強に活かすことができた。


≪写しチャレのふり返り≫
●はやく書くことを意識すると字が雑になってしまったけれど、写しチャレをやっていくうちにはやくていねいに書く力が付いてきました

●教科書の内容を覚えられるようになってきました。

●人物の気持ちが分かるようになったし、字も前よりうまくなった。

●どんな場面か考えながら写すことができた。

●分の内容をしっかりと読み取り、感想を書くことができるようになった。

●写しチャレはめんどくさかったけれど、１ページ書くのに何分かかったとか、大体このくらいかななどと考えて、自分に合った時間に終わるようになった。

●書くのが速くなって、先生が黒板に書くのに追いつけるようになった。


６年生でも工夫しながら学び続ける仲間であってほしいです。

今日は、2年生全員で、友達の南チャレノートを見合いました。
昨日の校長先生のお話やニュースで東日本大震災のことを知り、「地震はどうやっておこるのだろう。」「地震がおきたらどうしたらいいんだろう。」とそれぞれの疑問を南チャレノートで自分なりに調べている人がいました。

　卒業制作のオルゴール
　完成に向けて、ラストスパート！

My hero is my mother.
She can cook well.
She can make me smile.　

　５年生の外国語。最後の単元は、今まで学習した英文を使って自分のヒーローを紹介することです。家族、友達、先生、スポーツ選手やタレント・・・。全員が前で発表をしました。１年前よりかなり上達しています。アイコンタクトやジェスチャー、話すスピード、暗唱など工夫もいっぱいでした。

今日は最後のペア遊びでした。
１年生がどんな遊びがしたいかアンケートをとって、
遊びはどろけいに決定しました。

６年生も１年生も本気で逃げて、追いかけて。
みんな自然と笑顔になりました(*^_^*)

６月から今日まで、一緒に過ごせる機会は少なかったけれど
それでも６年生は一生懸命
１年生を楽しませよう！仲良くなろう！と
全力でペア遊びを行ってきました。
だから今日みたいなみんなが笑顔になる遊びができたのだと思います。

最後には６年生から１年生へ愛を込めて手紙を贈りました。
それを受け取った１年生もとっても喜んでくれたようです。

６年生本当にお疲れ様でした♪

いつも南小学校をきれいにしてくれている地域の方と一緒に
学校の周りの草取りをしました。

今回の目的は一緒に作業をする中で地域の方と自分から関わり、
感謝を伝えることと成長した姿を見せることです。

自分から話し掛けに言っている姿、
笑顔で会話をしている姿、
相手のことを思って一生懸命話題を考える姿。
そんな素敵な姿が見られました。

最後に、６年生手作りのハンカチを、皆さんに感謝の思いを込めて贈りました。
家庭科で学習したミシンやアイロンを使って、製作したものです。
使っていただけると嬉しいです。

西中学校の先生が、６年生に、国語と学活の授業をしに、来てくださいました。

【子どもたちの感想】
・中学校の先生は、楽しいしやさしいと思った。
・こわいイメージがあったけど、案外明るくて楽しかった。
・中学の先生は、大きい声で明るく話してくれたから、やる気がでる。
・先生が明るくて、話がおもしろかった。
・話し方がはっきりしていて、すごく分かりやすかった。
・オノマトペのゲームが楽しかった。友達といっぱい話し合えた。
・西中クイズがあって、中学のことがよく分かった。いいクイズだと思った。
・中学に行く不安が減った。楽しみになった。

何ですかこれ？　あ！鳥の巣ですか！？
校長室に置かれていた1つの鳥の巣。

よ〜く見てみると・・・

これがまたすごい！！

借りて子どもたちが次々にすごさを発見しました。

「ねえ、外側だけビニールっぽいものが付いてる。」
「中は細くて柔らかそうな枝で出来てる。」
「中が暖かい！！」
「ふわふわしてないと、卵割れちゃうからか。」
「ビニールを付ければ、巣が濡れないって
　なんで分かるんだろう？」
「ビニール使っているけど、ごみだからだめでしょ？」
「ＳＤＧｓ頑張らないと・・・。」


ひとつの小さな鳥の巣から
いろいろなことを考えていた子どもたち。

今日も対話が楽しそう（＊＾。＾＊）

運動場の壁に、サウスネッコウや富士山が描かれました。
体育館横の砂場のまわりも、きれいに塗り替えられました。
６年生、ありがとう！

電磁石の学習で、コイルを一生懸命巻いて電磁石の学習をしてきました。今日は仕上げのモーターカー作り。うまく動かなくなると、どこに原因があるのか導線のつなぎ方を確認してはまた走らせていました。

「最初は０．１mmだったと分かりました。」
「赤ちゃんが生まれた後のことを練習していてすごいと思いました。」
「どの人も、大事に育ててもらったいのちだから、自分のことも相手のことも大事にしたいと思いました。」

「出産のDVDを観たときに、久しぶりに出産の時のことをリアルに思い出しました。とても感動しました。」
「10歳になった子どもと一緒に聴くことができて良かったです。"いのちのまど"を開け、生まれた子、何度かそのキズを見せながら話をしてきましたが、今日改めて実感したようでした。」
「子どもたちにとっていのちとは何か？一度きりの命の大切さを知ることができたと思います。とても良かったです。」
「家に帰ってからも話してみたいと思います。」
「赤ちゃんの時に自分で工夫して出てきてくれたことを知り感動しました。ありがとう！と心から思いました。」
「最後の手紙は、私たち親が子どもに伝える話なのだと思いました。我が子の命がとても大切なこと、自分を自分で好きと言える応援できる人であってほしいと心から思います。改めて子どもたちを抱きしめながら子育てを楽しみたいと思います。」

２年生の国語で１年生に遊んでもらう遊びを考えていました。
「どうしたら、１年生に楽しんでもらえるのだろう。」「どうやったら１年生にも分かりやすい説明になるのだろう。」とグループごとに話合いをしながら考えてきました。

そして今日、１年生はよく話を聞いてくれて、楽しそうに遊んでくれました！
２年生の振り返りには、「じっさいにやってみせてせつめいしたら、しっかりつたわってうれしかった。」や「楽しくあそんでくれてうれしかった。」と書かれていました。２年生はとても喜んでいました。

　国語では今、物語文「大造じいさんとがん」の学習をしています。

　今日までの学習で、大造じいさんの心情が変化したことを理解してきた子どもたち。しかし、「なんで変化したの？」と聞かれると悩んでしまいました。そこで、今日の課題を「なんで大造じいさんの心情は変化したのかな。」にしました。

　子どもたちには、自分の考えに根拠と理由付けを入れることを伝えました。教科書を読み、「ここで心情が変わったのかな。」「はじめはこうだったけどこう変化したね。」など、根拠を探しながら自分の考えをまとめていく子どもたち。その後の班活動では、根拠を示しながら考えを伝えることを意識して話し合っている様子が見られました☺