まだまだおめでたいメニューは続く。最後に、デザートの「桃色ミルクレープ」だ。
　断面を見てみると、やはりここにも桃色が。ずばり、桃そのものが入っている。
　いや、本当に参りました。ここまで、ピンク系を並べるとは。給食の底力を見たような気がする。

　続いては「すまし汁」。なんと、具材に、ピンク色の花型かまぽこが入っているではないか。いや、めでたい、実にめでたい。本当に、これでもかというくらいに、めでたいメニューや具材であふれている。すごい、献立である。

　続いては、「ちらし寿司」。錦糸たまごの黄色が鮮やかだ。
　シャリの中には、かんぴょう、しいたけ、にんじん、レンコン、枝豆が入っている。なんという具材の豊富さ。こんなに贅沢なちらし寿司を食べたら、否が応でも、お祭り気分になってしまう。

　まず人目を引くのは「花型豆腐のつくね」。見事なまでの大輪の花を咲かせている。何だか、箸を入れるのがもったいないくらいだ。
　しかし、意を決して花びら一つ分を食べてみる。何とも言えない豆腐のふっくら感。また、からめたタレとよく合うではないか。まるで、口の中一帯にお花畑が広がったような気分だ。

　今日のおいしい給食は、お待ちかねの「ひな祭り給食」だ。３月３日は明日だが、明日は、パン食になってしまう事情があるため、今日がひな祭り給食となった。

　それぞれのメニューには、ひな祭りらしさがちりばめられている。

　ちらし寿司
　花型豆腐のつくね
　すまし汁
　桃色ミルクレープ
　牛乳

　６年生が体育館で卒業式の練習をしていました。当日、感動していただくために、あまりクリアな写真は公開しません。なんとなく、こんな雰囲気？程度に抑えたいと思います。
　子どもたちは、はりきって練習していました。

　５年生の算数です。帯グラフのパーセントを読み取り、その割合に見合った人数を算出しています。
　細かい計算になるので、電卓使用を認めています。ここでは、計算力よりも、その求め方の理解を最優先にしているので、電卓ＯＫです。

　３年生の理科です。今日も、磁石の力を利用したおもちゃ作りをしています。

　ＴＶゲームも楽しいけど、科学の力を利用して自分で作るおもちゃも、また楽しいですね。

　１年生の算数です。ノートに学習課題を書きました。そして、その課題を解くための図を書いています。

　すばやく丁寧に書こうとしてます。１年生でこれだけ書けるのは、驚きです。すばらしいですね。

　２年生の算数です。箱の形を調べています。ふだん何気なく使っている箱。しかし、いざ、１枚の画用紙から箱を作ってみることになった時、どうやって作るのかな？

　まずは、面が何面あるのか調べていました。そして、実際に組み立ててみました。箱の特徴がわかったかな。

　２年生の算数です。時に、反復練習や振り返りの学習は必要です。２年生は、復習問題に取り組んでいました。
　一度学習したことを、少したってからもう一度取り組むと、より一層内容が記憶に長くとどまることになるようです。
　だから、時々、復習問題をやるんですね。

　６年生の理科です。生物と地球環境で調べたことをまとめています。タブレットを使用し、プレゼン資料を作成している子、紙にまとめている子、自分のやり方で取り組んでいます。

本日も完食。

これで、残すは、１１回。今日からカウントダウンが始まるのかと思うと、少しさみしい気もするが、一層味わいながら食べようという気持ちも高まる。

　ごちそうさまでした。

　続いては、「キャロットシチュー」。なんともおしゃれなネーミングではないか。「人参シチュー」とは、決して言わない。

　見た目もほんのりオレンジ色で、食欲をそそられる。食してみても、人参の味が染み渡るわけではない。これならば、人参が苦手な子でもおいしく食べられる。すべての子のおいしいのために！これぞ、給食の極意。

　そして、本日、最も楽しみなメニューが「タラのフライ」。
　鍋も絶品だが、フライも絶品。白身の上品な味がたまらない。何枚でも食べられそうだ。文字通り「たら腹食べる」ということか！ハッハッハッ！！

　毎度おなじみ、ベジファースト。野菜のソテーからいただこう。入っている野菜は、キャベツ、ピーマン、とうもろこし、人参である。こんなに多くの野菜を摂取できる給食。我々の健康維持に欠かすことはできない。

　今日から３月。今年度最後の月だ。今年度の給食も今日を含めてあと１２回。

　特に、卒業生諸君！！自校給食として味わえる給食を１日１日、かみしめて食べてほしい！

　さて、今日のメニューは、

　タラのフライ
　野菜ソテー
　キャロットシチュー
　玄米入り山型パン
　りんごジャム・牛乳

　１年生の算数です。頭の中の考えを、いざ、文字にしようとすると、何て書いたらいいのか悩みますよね。
　しかし、ここで、言葉にしたり図にしたりできたら、理解度はぐ〜んと増します。１年生も、ずっとこのことに挑戦してきました。だいぶ書けるようになりましたね。成長を感じます。

　３年生の算数です。一つだけ分からない数値があります。その数値を含めた全体の数は、分かっています。さて、分からない数値をどうやって求めたらいいのかを考えています。
　どうやら、分かっている数値の合計を全体の数値から引けばいいという考えにまとまりそうですね。

　４年生の国語です。類義語の学習です。例えば、「森」と「林」。この言葉を含む言葉を比べた時、その言葉があるのかないのかを考えています。
　「ちんじゅの森」と「ちんじゅの林」を比べた時、子どもたちは、そもそも「ちんじゅって何？」となりました。早速、辞書で調べました。

　確かに、「ちんじゅ（鎮守）」は、今の子たちには、身近な言葉ではないのかもしれませんね。童謡「村祭り」も、今の子は、歌わないですもんね。