５年生は今、走高跳の学習をしています。第１時には、『身長÷２−１０×５０ｍ走の記録＋１１５＝自分の目標』の計算をして、自分の目標の高さを決めました。その後は、跳び方のポイントや助走について学び、自己記録更新を目指して練習に励んでいます。


　「１００ｍは怖いな〜。」
　「８５ｃｍ跳べた！！」
　「抜き足をもっと高く上げると良いよ。」
　「助走の最後が大股になっているからスムーズに走ろう。」
　「跳ぶときに膝が曲がっているよ。」
　「１０５ｃｍ跳べた〜〜〜！！」

　動画を撮って自分の動きを見たり、友達同士でアドバイスし合ったりしながら自分の限界に挑戦している子供たち。今日も一生懸命な５年生でした☺

国語のものがたり　「お手紙」　をがんばって　べんきょうしています。

今日は　かえるくん、がまくんの気もちを　そうぞうして　はっぴょうしました。

「そっかー、そういう気もちもあるかも。」
「なるほど。」
いけんに　はんのうしながら、「ぼくも言いたい」「わたしも言いたい」とつぎつぎと手が上がっています。
こくばんはいつもいろんな考えでいっぱいです。

最後には、やくを決めてグループ読みをしました。かえるくん、がまくんの気もちがよりふかく分かるようになったので、さらに読み方が上手になりました。

　２組は、ちょうど図書室へ本を借りに行くところでした。
「いってきまーす！」図書室ビンゴもやっています。読書を楽しんでくださいね。

１組は、「来年の１年生にしてあげたいこと」を話し合っていました。
もうすぐ２年生ですね。やさしくて頼もしいお兄さん、お姉さんになりそうです。

Ｍさんへ　いつも字をきれいに書いていてすごいと思います。朝のあいさつもちゃんとできていていいと思います。これからも続けてみてください。　(Ｒより)

Ｓさんへ　いつも大きなあいさつをしてくれるＳさん。いつもクラスのみんなを明るくしてくれてありがとう。　(Ｔより)

Ａさんへ　Ａさんは、朝いろんな人にあいさつをしていたり、発表をがんばったりしていていいですね。これからもがんばって続けてください。　(Ｙより)
　
Ｎさんへ　あなたは、朝、ちゃんとあいさつができていてすごいです。ぼくは苦手です。他にも、時間を守れていていいです。ぼくもまねしたいです。　(Ｙより)

Ｒさんへ　いつも給食をはやく食べ終わっていていいね。そして、その後、配ぜん台の片付けをしっかりしていていいね！　(Ｍより)

３学期から始めた「あいさつ名人みつけ」では、毎日いろいろな人が選ばれています。それだけ、一人一人のあいさつの意識が高まっているのだな、、、と嬉しく思います！この調子で、５年生に向けて、みんなで一歩一歩進んでいきたいです♪

算数で、重さの学習をしています。
１ｇってどのくらい？
みんながよく知っている、一円玉と同じ重さなんだ！
と分かると、「こんなに軽いんだね〜」と
重さを実感していました。
次に１ｋｇはどのくらい？
はかりを使って、身の回りにある物をかき集めながら、みんなでぴったりにしていました。
休み時間は、自由にものの重さをはかり、
「あれ？予想と全然違うな〜」「はかりの重さはどのくらいなんだろう？」と新たな疑問がわいていました。
子供たちの発想は、おもしろいです☆
また、１Lの重さは１ｋｇなんだよ！
と話すと、「牛乳パックは１L。牛乳パックに牛乳じゃなくて、水や飲むヨーグルトだったら重さは変わるのかな？」
「今日、家に帰って調べてみよう！」
など、学びを楽しみながら深めようとしていました。
ぜひ、一緒に身近な、ｇやｋｇも探してみ下さい☆

　今週は、体育の跳び箱の授業での宝の実です。

・Tさんは、しっかり見ていてくれて、ぼくがちょっとできていないところも、しっかり言ってくれました。そして、Tさんがアドバイスしてくれたことを直したら、うまくできるようになりました。（Tより）

・Iさんは、わたしがとび箱ができなくて、『もっとこうした方がいいよとか、いろいろ言ってくれて、やさしいと思いました。（Kより）

・Iさんは、わたしが、台上前転ができなかったとき、『思いっきり走ってロイター板をしっかりとふむとできるよ！』とか、わかりやすく教えてくれました。ありがとう！（Hより）

・Mさんは、とび箱でとぶとこの少し前の辺りで、ちどり足になっていたけど、ならないように意識したらできたので、ぼくもまねしたいです。（Kより）

　ペアのアドバイスをしっかりと受け止め、一緒に高め合っている様子が伝わってきますね！

　『準備、頑張ろ〜！』『はい！』と、張り切って教室を出ていく子どもたち。
　準備の時間を短くして、できるだけ練習に時間を使いたいという思いから、協力体制もバッチリです！

　今日は、台上前転をしましたが、ペアの友だちとアドバイスを送り合う姿が真剣そのもので、少しずつレベルアップしていく子が増えました。

　腰を上げることを意識してもらうために、空いている跳び箱のところで、腰を上げる練習をし始めたり、身振り手振りで説明をしたり、うまくいったときには、拍手を送り合ったり、そのあたたかな光景がとても心地良かったです。

　次回の授業では、しんしつ台上前転に挑戦します！

　今週火曜日に、それぞれが作ったお話の発表会を行いました。⑴と⑶の絵があるだけで、その２つから⑵の場面でどのようなことがあったのか考える授業を行いました。⑴の場面の絵をうつす時から、じっくり絵を観察しながら「りんごがベンチの上にもあるよ」「にんじんがかごの中にいっぱいある！」と、いろいろなことに気が付いていました。中には、「影があるよ！」と細かいところにも気付いている子もいました。⑵の場面の話を作るときには、「昼ご飯のカレーとアップルパイを作っていたから、りんごが木からなくなっていて、煙突から煙が出ていたんだじゃないかな。」と⑴と⑶の絵に注目しながら想像を広げていました。
　発表会が終わった後、友達はどんな作品を作ったのかと気になって、休み時間も次々に友達の作ったスライドをのぞいている人もいました。自分が一生懸命に作品を作ったから、友達の作品も気になるのだろうなと思いました。

理科では、人の誕生について、自分の調べたいことをより詳しく調べ、まとめています。今は、自分にあった方法で調べ学習を進め、自分なりに工夫してまとめているところです。

インターネットを使って調べたことをクロームブックでまとめたり、
本の方が見やすいから本から見つけたことをノートでまとめたり、
その子にあった方法を見つけて学んでいました。

さらに、保健室の先生に実際に聞いてみたいとインタビューをしに行った子たちもいました。養護教諭の先生に「どんなことを質問していましたか？」と聞いてみると、
「お腹の中で赤ちゃんはどうやって作られるんですか？」
「へそのおってどうやって作られるんですか？」
と、子どもたちの中に生まれた疑問をたくさん質問してくれましたと教えてくださいました。
準備していた質問だけではなくて、質問したことをさらに詳しく聞くなど、
こちらもたくさんのことを学ぶことができたようです。

　６年生を送る会に向け、今週も準備に励む５年生です。
　活動の様子を、少しだけ写真でお届け！これだけでは何をしているか分からないと思いますが・・・。みんな、生き生きと活動しています。

　準備中、「６年生、喜んでくれるかな。」という声が聞こえてきました。大丈夫です。「６年生のために」という気持ちで活動していれば、思いはきっと伝わります。

　「誰かのために何かができる」すてきな５年生です☺

　２年１組は「長さ」の勉強をしています。２月４日（金）には「１ｍってどれくらいの長さ？」と、実際に紙テープを切ったり、学校の中で１ｍを探したり、１ｍについて学習しました。
　はじめは「これくらいでしょ！」と意気込んでいたけれど、いざ紙テープを受け取ると「私の身長が１２０ｃｍくらいだから。。。」と慎重に考えている様子がありました。また、１ｍを見つける活動でも、１ｍものさしを持って、１ｍっぽいところを見つけて測って、同じところをもう１回確かめて測ってを繰り返していました。みんなが一生懸命に１ｍをイメージしながら探したので、１ｍの長さのところが４つも見つかりました。

今日は、算数で「直方体」と「立方体」と「その他の箱」について考えました。
最初から面の形に注目し、
「面の形が長方形だと直方体!」「でも、正方形があるのもあるよ。」
「じゃあ、長方形の面が多いのが直方体じゃない?」
「でも、その他の箱も長方形が多いよ。」「たしかに・・・」

いつも、よくよく考えています。今日は考えるだけでなく、疑問をしっかり発表して伝えることができました♪

卒業式までの登校日も残りあと２７日。
６年生のクラスでは、卒業までのカウントダウンカレンダーを作成し、掲示をしています。
その日のミッションを書いたり、クラスの仲間へのメッセージを書いたりして、１人１人の気持ちのこもったカレンダーとなりました☺

卒業までに、お世話になった方々や校舎に感謝を伝える「卒業プロジェクト」も始動し、６年生みんなが力を合わせ、気持ちも１つになってきています。

卒業していってしまうことを考えると、喜ばしい気持ちの反面、とてもさみしく感じてしまいますが、みんなと一緒に過ごせる残りわずかな時間を大切にいきたいです☺

Yさんへ　ぼくが一人のときとかに話しかけてくれたり、いろんな人と話して仲良くしたりしていていいね。他にもアドバイスもしてくれて楽しいです!　(Kより)

Kさんへ　いつもいろんな人と遊んでいていいね!まねしたいです。　（Tより）

Mさんへ　いつも授業を真面目に受けていていいと思いました。ぼくもまねしたいです。　（Hより）

Kさんへ　いつも明るいKさん。いっつも、昼休みとかに遊びに付き合ってくれてありがとう。　（Tより）

Mさんへ　わたしがいいと思ったのは、発表です。１時間の授業の中で何回も発表していてとてもいいと思いました。わたしもMさんに負けないようにがんばりたいです。続けてください。　（Nより）

とても短い時間の中で、あっという間に全員が友達の宝の実を見つけていました。残り２か月もない日々を大切に、みんなで温かい気持ちを持って過ごしていきたいです♪

３年間続けてきた南チャレノート！
この一年で、ぐんぐん成長しました。

そこで、最近の自学を紹介します♪

今日できなかった計算を復習しよう！
授業で不思議に思ったことをさらに、調べてみよう！
好きなものを追究してみようかな！
みんなのいいところを観察して書いてみようかな！
家で作ったチャーハンのレシピをみんなに教えてあげようかな！
最近のニュースを調べてみたら意外とおもしろいな！

１ページをどういう構成にしようか・・・
分かりやすいように色を付けて目立たせてみよう！
今日は１５分で丁寧にできるようにやってみよう！
思ったことを振り返りに書いてみよう！

など、書く力や、まとめる力、自分で考える力がこつこつと付いてきています！
毎日続けるって本当に大変なことです！

まだまだ載せたいノートはたくさんあります☆また載せます！

1年生は紙コップを使って風車を作りました。
羽を斜めに折るのに苦労しながらも、2種類作って運動場で回しました。
昇降口で、大型の扇風機に向けて、「すごく回る！」と回ることを確認している子もいましたよ。
運動場では、走って走って、いっぱい風を受けて、くるくる回るのを楽しみました。

　５年生になるまで、残り２か月！

ラスト２回のクラス目標は、５年生になる前にがんばっておいた方がいいことをテーマに話し合いをしました。

　（１）低学年の見本になる（Iさん）
　（２）学んだことを生かす（Sさん）１．２．３年生の時に学んだことを生かして自分から行動した方がいいから。
　（３）先生に言われなくても自分から行動する。（Aさん）
　（４）TT兄弟をしながら行動する。←コロナ対策として、友達と離れるという意味で（Kさん）
　（５）一日一回は発表して反応する。（Hさん）
　（６）コロナ対策（Tさん）
　（７）教室や廊下で走らない。（Kさん）

　などの意見が出ました。その後、残り２か月で５年生になるためにふさわしい目標はどれかについて話し合いをしました。

　・一日一回は発表することはできた方がいい（Hさん）→教室やろうかを走ると低学年が真似するから、（７）がいい（Sさん）→低学年の見本にならないことをしたら、低学年が変に思うから（１）がいい（Kさん）→よく自分たちで考えた方がいいから（３）がいい。（Aさん）など意見が続きましたが、結局（１）の『低学年の見本になる』に決まりました。

　目標を決めて数日が経ちました。低学年の見本になる行動を意識して生活を送っている子がとても多く、本当に感心です！

・Sさんが、図工のときに、『すごくいいコースだね！』と言ってくれて、ぼくは、めちゃくちゃうれしかったです。（Tより）

・Kさんは、前、図工のじゅぎょうのとき、ぼくがのりを教室にわすれてしまった時、『使っていいよ。』と声をかけてくれて、貸してくれて助かりました。（Sより）

・Tさんは、いつもにぎやかだけど、作業するときになると集中できていて、けじめをつけてるからえらいと思いました。（Kより）

・Mさんは、図工のとき、いつもやり方を工夫したり、最後まであきらめずに工夫をしています。ぼくは、そういう力をすごいと思っています。（Iより）

　担任以外の先生の授業時間の『宝の実』を知れて、子どもたちのがんばっている姿が頭に浮かんできました！どんな時間でも頑張っている子どもたちがすてきだなと思います！

　国語では、言葉について調べ、レポートにまとめるという学習をしています。

　「ラムネとサイダーとソーダの違いって何なんだろう。」
　「追究と追求と追及について調べようかな。」
　「収めると納めるの違いって何？」
　「動物の数え方って何の違いがあるのかな？」

　それぞれ課題を決め、レポート作成に励んでいます。

　レポートを作成する子供たちを見ていて、今は便利な時代だなぁと思ったことがあります。それはChromebookです。レポート作成のためにアンケート調査をするのですが、みんなChromebookでアンケートフォームを作っているのです。これを使えば結果も一目瞭然です。

　子供たちが作ったアンケートフォームはClassroomに投稿されていますので、見てあげてください☺そして、レポートが完成したら、そちらもぜひ☺

第一次世界大戦と第二次世界大戦って
何が違うの？　と、よく分からない友達の声。

「先生！ぼく大好きなんですよ。この時代。
　スライドまとめてきていいですか？」
と、Ａさん。

以前友達が行ってくれた、戦国時代のプレゼンで
友達から学ぶ楽しさに気付いた６年生。
それからというもの、
自主学習ノートの他に、社会（歴史単元）まるまる全部
まとめ直したり、クラスで紹介するためのスライドを
作ったりと、自分の学びを深めることや広げることを
楽しむように成長しています。

友達の影響って大きい！

２つの世界大戦の違いについて、Ａさんは
熱くプレゼンしてくれました。
そして、そのプレゼンを聞きながら
大事なことをノートにとり、よく分からないことを
どんどん質問して深めていた仲間たちなのでありました。
（先生は、何してたの？）
先生は、話を聞きながら板書と補足をしていましたよ〜。

○○が好きって、素晴らしいことだなあ〜。