５年生の理科は、人の誕生について疑問に思ったことを
自分の予想を立ててから、調べて発表します。
「耳はいつ聞こえるようになるのか？」
「赤ちゃんの心拍数は？」
「ふたごはどうやって誕生するのか？」

子供ならではなの素朴な疑問がたくさん。
生命って不思議なことがいっぱいです。

　来年度、東小を支えることになる５年生が、
来年度入学する新１年生説明会の会場準備をしてくれました。
　上級生として、てきぱきと行動してくれて
とっても助かりました。ありがとう！

５年生の家庭科で、あたたかくなる服の着方について
考えています。

急に寒くなったり、暖かくなったりしますが、
服の着こなし方で、体調を管理することができるんですね。

　５年生の道徳の授業で、『思いやり』について考えます。
本当の思いやりとは何か、今までの経験を振り返りながら
考えていました。
　思いやりの「深さ」とは、どこまで人の気持ちを考えてあげられるか、
ということかもしれませんね。

うっすら色がついている作品も見られます。

本人とそっくりな仕上がりの作品がたくさん見られます。

今回は５年生の木版画の作品です。

５年生の理科では、モーターカーを作って
スピードを競います。

「勝った！」「遅い〜」など大盛り上がり。
どうして速さが違うのかな？
その理由に気付いた子もいたようです。

５年生の算数は、立体の体積を求めます。
複数の立方体が重なった複雑な立体や
ｍやｃｍなど単位が混ざった直方体など
１人でじっくり考えたり、友達と力を合わせて考えたり。
試行錯誤は大切ですね。

算数でひし形の面積を求めます。
今まで学習した長方形や三角形の面積の求め方を使って
公式をつくります。
公式は覚えるんじゃなくて、つくることができるんですね。

　５年生の版画の作品は、
カラフルでしっかり陰影を生かした
作品です。
　木版画ならではの躍動感や力強さが伝わってきます！

５年生の国語の授業では、
どうしたらすてきな学校になるのか考えて
発表します。
来年は、最上級生になる５年生。
学校の「柱」として、どんな学校にしたいのか
考えてくれています。

電車の混み具合を割合で表します。
定員より少ないと１００％よりも小さくなり、多いと１００％を越えます。
みんな百分率の意味が分かったようです。

密を避けるためには、少ない割合がいいですね。

５年生の版画の学習は、進み具合に少々差が出ております。
それでもみんな一生懸命取り組んでいます。
完成が楽しみです。

５年生が家庭科の学習で「おいしいお茶の淹れ方」の実践をしていました。
お湯の量や待つ時間など、美味しく入れるためのポイントを学びました。

３人でタイミングを合わせて跳ぶのは、意外に難しいものですね!?

５年生になると走りが違いますね。
バトンパスも見事です！

　食料自給率の低さ、食品ロス、農業従事者の減少や高齢化・・・
今話題になっているテーマをきちんととらえて、
生産者や消費者などの立場で考え、話合いました。
　簡単には解決しない問題ですが、
将来の日本を託すことができる！
そんな５年生のすてきな話合いでした。

「学校の田んぼ」とバケツで育てた稲の刈り取りをした５年生ですが、今朝は、刈り取った稲を天日干しするため、うまに引っかける作業をしていました。
　米農家の大変さを改めて実感したようです。

　５年生の道徳では、「きまり」の意味について考えました。
コロナの影響もあり、きまりやルールがたくさんあります。
きまりは何のためにあるのか、そしてだれのためにあるのか。

高学年として周りの人たちのことも考えようとする５年生は、
頼もしいです。