３年生が体育の時間でダンスの練習をしています。

カラーリーダーがダンスのフォーメーションを考えています。

雲一つない青空です。

カラーでの団結力を高めるために、着々と準備を進めています。

授業では、Chromebookをうまく使いながら、グループ活動を行なっています。

　紙粘土を使っての抽象立体をつくっています。どんな作品になるのか楽しみです。

　人物を説明する英文をつくり、クイズにしていました。

　食物連鎖について学んでいます。食べる←→食べられる、という関係で動物を関連づけています。

　ダンスがリーダーの指示でだんだんできあがってきています。

　給食のおかわりルールを題材にして、対立から合意を導く、という話合いにおける、リーダーの役割や決の取り方を学んでいます。

ダンス練習の様子です。

夏休みから考えてきたダンスを学級で練習しています。
ダンスリーダーが中心となって学級全体で楽しんでいます。

　ソーシャルディスタンスをとっての実験などが行えないため、理科室での実験はしばらく中断しています。その代わり、理科担当の教員は、実験道具を教室に運んで演示実験をして見せるなど工夫をしています。

１　昇降口前での非接触検温　２　ソーシャルディスタンスをとった靴の履き替え　３　手指の消毒

朝のルーティーンです。

　教室と廊下の窓を全開にしての換気。

生徒が登校する１時間前から始まっています。

各クラスに進路掲示板ができました！
休み時間等に誰でも見られるようになっています。
すでにいくつか手にとって見ている人もいます！

3年C組の教室に写真掲示場所が作られました。
コロナ禍で色々なことに我慢を強いられる中ですが、このクラスで過ごした日々を振り返る一つの機会にしてもらえたら嬉しいです。
生徒たちも休み時間に楽しそうに見ていました。
残りの壁も思い出でいっぱいにしたいですね。

　遺伝学習の発展で、メンデルの法則にあてはまらないオシロイバナの例や、三毛猫の雄は極めて珍しいことにも触れました。

　遺伝子が持っている形質で、発現しやすい(外に現れやすい)形質のことを「優性の形質」と今まで呼んでいましたが、形質の優劣と間違った解釈をされないように、「顕性の形質」と今年(2021年)から改められました。親から子、子から孫への形質の伝わり方は図示すると分かりやすいです。ほとんど全員が手を挙げています。

5時間目、学級活動後半、5月に実施した「令和3年度 全国学力・学習状況調査【中学校】」の結果が担任から配られました。国語と数学の2教科において、各問題についての正答率や全国平均が出ており、自分の苦手部分の克服につながることを期待しています。