最新更新日:2021/05/14
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新しい出会いを大切に、皆でいい学級、いい学年、いい学校をつくっていきましょう。

ハイジャンプ

 2年生男子は走り高跳びに挑戦しています。1m5cmの高さに挑戦している場面でした。2年生ははさみ跳びですが、皆ダイナミックです。まだまだ跳べそうです。
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成果

 2年生の女子はハードル走に取り組んでいます。リズムよく駆け抜けていく姿に、練習の成果を感じました。
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授業は楽しく

 2年生の授業は、リスニングの内容に関わる問いに答えている場面でした。ゲームの要素を含んだ取り組みに、皆とても楽しそうでした。やはり授業は楽しくなければいけません。
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RING

 2年生の学年掲示板に野外教育活動のスローガンが掲示されています。「RING」――「わ」にはいろいろな意味が込められています。きっとすばらしい野外教育活動になることでしょう。
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テストに向けて

 2年生の社会では、問題集でこれまでの学びの確認をしていました。今日からテスト週間に入ります。新しい学年になって初めてのテストです。できる精いっぱいの努力をしてみよう。
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最高の野外教育活動に

 2年生は野外教育活動に向けて、実行委員会ごとに準備を進めていました。6月には緊急事態宣言が解除され、絶対に行けるものと信じています。2年生の力で、最高の野外教育活動にしていこう。
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すばらしいメモ

 2年生の数学の授業。ノートをのぞくと、なにやら自分の言葉でメモ書きがしてあります。間違いやすい箇所や注意すべきポイントを自分の言葉で書き記していたのです。すばらしい!

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衝撃

 2年生の理科の授業。鉄と硫黄を混ぜて熱した後、磁石を近づけたり、塩酸を加えたりしてをその様子を確かめました。「うわっ!」「なんだこのにおい!」「卵が腐ったにおい!」――あちらこちらで聞こえてきました。今日の実験はきっと忘れないでしょう…。

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ALTとともに

 本年度もALTとの楽しい授業が始まりました。子どもたちが楽しみにしている授業の一つです。聞き取った内容について積極的に答える姿は立派でした。
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動画で学ぶ

 2年生の野外教育活動に向けた準備も着々と進んでいます。今日は、五平餅等の作り方を動画で学んでいました。さて、当日はどうなるか。きっとおいしいものができあがると思います。楽しみです。
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災害に備える

 2年生の社会の授業。世界と日本の気象災害について学びました。災害に対する家庭の備えについても話題になっていました。ぜひご家庭でも話題にしてみてください。
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声援

 2年生も持久走に取り組みました。友達への声援や走り終わった後の拍手がとてもよかったです。苦しくても、仲間の声援で頑張れます。

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鑑賞

 2年生の音楽の授業。ベートーヴェンの交響曲第5番を鑑賞しました。びっしりと感想を書いている子もいて驚きました。「今年はがんばろうと思います」――力強い言葉が聞けました。すばらしいです。

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いとおかし

 2年生の国語の授業。「枕草子」を読み味わっていました。いにしえの日本人の心にふれられる、とてもすてきな作品です。これから更に読みを深めていってください。

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日本の気候

 2年生の社会の授業では、日本の気候について学習していました。南北に長い日本は、地域によって気候が大きく異なります。今日の学びを基に天気予報を見ると、また違った見方ができると思います。

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木版画

 2年生は一版多色木版画に取り組みます。テーマは「美しい風景」です。今日はChromebookを使って画像を検索しました。どんな作品ができあがるか楽しみです。

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はい!

「日本の河川にはどんな特徴がありましたか」――教師の問いかけに一斉に手が上がりました。見てください。指先までピンと伸びています。また、山脈の名前を覚えようと何度も書いた紙を、白地図に貼り付けている子もいました。感動です。

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さすが2年生

 2年生の数学の授業。復習からスタートです。真剣な表情や積極的に挙手する姿から、さすが2年生だと感じました。

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キャンペーン

「先生、私たちのやる気を見せたいと思います。そろそろ例のあれ、始めましょう!」
「いいね!今年の学年目標は『PALLET』。みんなで取り組む活動がたくさんできたらいいね。」
「最近、クロームブックの取り扱い方が話題になっていますね。みんなできまりを守ることは、野外教育活動の成功にもつながると思います。」
「そうだね。昨年は7つのキャンペーンを実施したけど、全て100%達成までは至らなかったよね。ALL FOR ONEです!」

 1年生の学年掲示板に、級長と学年主任のやりとりが掲示されていました。「クロームブックと正しく向き合おうキャンペーン」――自分たちの生活の仕方を見直し、改善を図ろうとする自主的・自律的な取り組みがすばらしいです。

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想像して

 2年生の国語の授業。「アイスプラネット」の最後の場面について、「僕」の気持ちを想像しながら、教師の範読を真剣に聞いていました。

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