おおよそ商がいくつになるか見当をつけています。

その後、見当をつけた商が正しいかどうかを確かめています。

筆算でできるかどうか挑戦しています。

校歌を歌っています。

表情や声量などをペアで確認しています。

「すばらしいところ」を伝えるとともにアドバイスを送りました。

伝統工芸品について調べています。

調べた内容が相手に伝わるように自分の言葉に直しています。

分からないことばがあれば、さらに詳しく調べています。

調べれば調べるほど、奥が深そうです。

木版画を作成しています。

自画像を描き、彫刻刀で慎重に削っていきます。

根気のいる作業ですが、集中力を切らさず作業を進めています。

完成に近づいています。

新聞作りのために、今まで取材をしてきました。

取材メモをもとに割り付けを考えています。

魅力ある新聞が出来上がりそうです。

木版画に取り組んでいます。

自画像を描き、彫刻刀で板を削っています。

集中して取り組まないと自分だけでなく周りにも迷惑をかけてしまいます。

細心の注意を払いながら、作品づくりは進んでいます。

４年生の体育の様子です。

この歌は何を伝えたいのか。

ことばの一つ一つを大切にしながら歌っています。

伝えようとすると、表情や体の動きが変わってきます。

歌声もどんどん感情が入ってきています。

相手や目的を考えて、伝えたいことにあった割り付けを考えています。

どんな記事だとみなさんの興味をひくのか。

トップ記事をどんな内容にするかが話題になっています。

伝統工芸品について調べています。

・瀬戸染付焼き（瀬戸市）

・三河仏壇（岡崎市）

・常滑焼き（常滑市）

その他にも伝統工芸品を調べています。

歌詞にどのようなメッセージが込められているかを確認しながら歌っています。

「ことば」を大切にしていくと自然に「表情」が豊かになってきました。

この時間だけでも、どんどん成長していることが分かります。

先生がみなさんに質問します。

「What　time　is　it ？」

時計を見ると、１２時１０分です。

さあ、みなさんの答えは？

グループでどのような新聞をつくりたいかを話し合っています。

この新聞をつくる目的を考えています。

新聞を読んだ人たちにどのようなメッセージを伝えるのか。

完成するのが待ち遠しいですね。

学級の様子や自分の行動について振り返っています。

「『これくらい、いいや』と考えて、軽率な行動をとっていないですか」と先生から話がありました。

先生の話を心で受け止めていることが表情から読み取れます。

過去の行動は変えることはできませんが、未来は変えることができます。

学級がどのように進んでいくかは、みなさんの行動にかかっています。

木版画を作成しています。

写真を見ながら自画像を描き、版木に写しています。

ミスができないので、気が抜けません。

集中しています。

演奏する前にリコーダーの指の使い方を確認しました。

確認後、クラス全員で演奏しました。

心地よい音色が教室中に響いています。

運動会の練習をしています。

個人練習を夏休み中に行っているので、踊りには自信があるようです。

全体練習では隊形の変化が加わり、かなり難しくなっていますが、楽しそうにみなさん取り組んでいます。

今朝は、４年生で朝の読み聞かせ会がありました。図書ボランティアの方達に、楽しい落語や読み聞かせをしていただきました。台風が近づいていて、朝から大雨が心配されていましたが、さいわい曇り空で気温も上がらず、過ごしやすい教室の中で、聞くことに集中して参加できました。ありがとうございました。

常滑市といえば？

豊田市といえば？

岡崎市といえば？

私たちが住んでいる愛知県には、いろいろな特色をもった地域があります。

どんな特色があるかを考え、発表しています。

では、犬山市といえば？

出題された問題を解いています。

なかなか思うように進まない人もいます。

疑問点があるようです。

友だちに質問をして、説明を聞いています。

表情が明るくなりました。

疑問が解消されたのでしょうか。