6年生のみなさん、お元気ですか？

今日までの3日間、おうちの方に新しい課題を取りに来ていただきました。
（保護者の皆様、ありがとうございました。）
その際、4/23までのプリントを出してもらいましたが、がんばって取り組んだ人がたくさんいたことが分かりました。
ただ一つ気になったのが、算数の4番「考える問題にチャレンジ」です。
よく分からないという人がいたのではないでしょうか？　では解説をします。

まずは1問目
[1]図の上と下の、直線40ｍずつは同じ長さなので、カーブ部分（2つ合わせて１つの円周）の長さの差に目をつけます。
[2]そこで、AコースとBコースの、内側の長さ（円周）の差を出します。
[3]Aの円周…直径×円周率なので、30×3.14=94.2　　Bの円周…直径がAよりも１ｍずつ上下で長いので、32×3.14=100.48
[4]差を出すので、100.48−94.2＝6.28 答え.6.28m

続いて2問目
[1]同じように、円周の長さの差に目をつけます。
[2]Bコースの長さは、1問目で出ているので、Cコースの円周を求めます。
[3]Cの円周…直径がBよりも１ｍずつ上下で長いので、34×3.14＝106.76
[4]差を出すので、106.76−100.48＝6.28 答え.6.28m
しかし実は、Aの外に１ｍずつコースを引く場合、いつも2×3.14＝6.28ｍずつスタートラインがずれるので、A…(6.28m)…B…(6.28m)…C…(6.28m)…D…(6.28m)…と、ずっと続いていくのです。

算数って、きまりが分かれば、それがずっと使えることがよくあります。
「○ボタンを押せばこの動き、△ボタンならこれ」というように、ゲームと通じるものを感じますね！

さて、新しい課題にも、自分から挑戦していってくださいね。
ではまた、元気に会いましょう。

みなさん、お元気ですか？

学年の畑では、ジャガイモが芽吹き、少しずつ大きくなっています。（雑草も・・・笑）
このジャガイモで「ポテトチップス作り」、ではなく、理科のP28から始まる「植物の成長と日光の関わり」を学習します。みんなで実験するのが楽しみですね。

4月9日にお知らせした課題にもがんばって取り組んでいますか？
5月6日まで休校がのびたので、後日、追加の課題を出そうと考えています。
今のうちに、計画的に課題に取り組んでくださいね！

「ラインズeライブラリ」には取り組んでいますか？
取り組む人が、この先どんどん増えていくといいなと思います。

時間に余裕があると思っている人も多いと思います。
こんな時こそ、計画的に生活してくださいね。

ではまた、元気に会いましょう。

（参考）学習支援の一つとして、愛知県総合教育センターホームページに「臨時休業期間中の学習支援サイト（リンク集）」があります。
無料で活用できます。・・・https://apec.aichi-c.ed.jp/link/covid19/index.html