分数でわる計算の仕方を、グループごとに解き方を伝え合いながら全員が説明できるようにしています。
「説明を書かなきゃ。ぼく、書きたい。」「今、どういう状態？」「教えてもらっています。」一人一人の思考力や表現力が高まっています。

「わる数とわられる数に同じ数をかけても、答えは同じ」
本当にそうなるのか、実際に計算をしながら班ごとに意見を交換し合っています。

数直線図や関係図を使って、式をつくっています。
先生にみてもらって式ができた子は、他の子のノートを見ながら教え合うことで理解を深めています。

植物になくてはならない水は、どこを通っているのだろうか。
「くきの中に穴があいてて、そこを通るのかな。」「根から吸い上げた水は、葉の先まで水がいきわたると思う。」など、自分で予想を立て、実際に植物を切って水の通り道を確認することができました。

田植え大会をしました。１年生は初めての体験でしたが頑張りました。ほかの児童たちも頑張りました。おいしいもち米が育つといいですね。

「分数÷分数」をどのように解くか、各班で話し合いながら全員が解き方を説明できるように教え合っています。みんな、お互いに聞き合い教え合いながら、学んでいました。
この時間は先生同士の勉強の授業（研究授業）として、他の先生も多く参観にきました。
子どもたちにとってより学びが深まる授業法の研究を、先生たちで進めていきます。

無事、田植えを行うことができました。
１年生にやさしく声をかけながら、協力して取り組むことができました。
今日、植えた苗がすくすく成長するのが楽しみですね。

国際交流員の方がみえ、ニュージーランドのマオリ文化について学びました。
その中でも６年生は、「ハカダンス」を教えていただき、楽しく踊ることができました。

「分数のときにも、計算のきまりが成り立つことを確かめよう」

式の中の a・b・c それぞれに分数をあてはめながら解くことで、計算のきまりが成り立つかどうか、確かめます。

「分数で表された時間について考えよう」

先生から問題が書かれた紙を配られ、それについて班ごとに自分の意見を伝え合っています。
「分」をどうやって「時間」になおすか、考えが深まっています。

「スピーチ原稿を考えよう」
My　treasure is 〇〇〇．
この〇〇〇のところに入る言葉を考えるために、タブレットを活用して調べています。

「分数と小数、整数のかけ算」

問題を解き終わった子は先生にみてもらいながら、解き方が正しかったか確認をしています。

「すずしくさわやかな着方について考えよう」

自分が今、来ている服の材質を一人一人、表示をみて確認しました。
「綿」「ポリエステル」「綿とポリエステルの両方」
さわった感じや着た感じがどうちがうのか、興味をもって考えていました。

ご飯は、口の中でだ液と混ざるとどうなるか実験を行いました。

理科では、「血液に取り入れられた酸素のゆくえ」について学習しています。
今日は、１分間の脈拍の回数とはく動の回数を調べました。
はく動では、聴診器を使用して調べたので、「ドクッドクッ」としっかり音が聞こえると興奮している姿がありました。

「笑うから楽しい」という文章では事例をいくつか紹介しているが、事例があることの効果は何か、なぜ事例があった方がいいのかということについて、グループごとに話し合いました。

「信ぴょう性があるから。」「説得力があるから。」と言う意見があり、「信ぴょう性ってどういうこと？」という質問もありました。お互いの考えを伝え合い、それについてさらに理解し合うことができていました。

日常生活を伝え合うという授業です。タブレットを取りにいって、活用しながら文章を考えています。

「１・２、１・２・３」のリズムで高跳びの練習を行っています。
今日は久しぶりに高跳びに挑戦したので、低い位置から記録をとりました。
これから練習していく中で最高記録を出せるよう頑張って取り組んでいきましょう！

６月中旬に行われるプール開きに向けて、プール清掃を行いました。
雑草がたくさん生えていましたが、子どもたちが協力しあってきれいにすることができました。
６年生のおかげで全学年が気持ちよくプール開きができそうです。

体育では鉄棒運動に取り組んでいます。
今日は、「足かけ振りあがり」「逆上がり」の練習をしました。
練習を重ねて少しずつできるようになっていきましょうね。